Editace stránky Ekoškola
Skočit na navigaci
Skočit na vyhledávání
Editace může být zrušena. Prosím, zkontrolujte porovnání níže, abyste se ujistili, že to chcete provést, a poté pro dokončení zrušení editace níže zobrazené změny zveřejněte.
Aktuální verze | Váš text | ||
Řádek 1: | Řádek 1: | ||
Termín vznikl sloučením slov ekologie – což je odvozeno z řeckého "oikos"(významově domov) a škola – místo určené pro učení. | Termín vznikl sloučením slov ekologie – což je odvozeno z řeckého "oikos"(významově domov) a škola – místo určené pro učení. | ||
Ekoškola (Eco- | Ekoškola (Eco-Schools) je mezinárodní program enviromentální výchovy pro žáky základních a středních škol. | ||
Cílem projektu je učinění několika konkrétních a praktických kroků, které vedou k ekologickému chování osob se školou spjatých (žáci, učitelé, ostatní zaměstnanci školy, rodiče, komunita). | Cílem projektu je učinění několika konkrétních a praktických kroků, které vedou k ekologickému chování osob se školou spjatých (žáci, učitelé, ostatní zaměstnanci školy, rodiče, komunita). Ekoškola vede aktéry ke vzájemné spolupráci a tak k dosažení cíle. | ||
V rámci tohoto projektu žáci se učí o enviromentálních tématech a usilují o vytvoření školy, která bude šetrná vůči životnímu prostředí. Všichni aktéři školního kolektivu usilují o minimalizaci produkce odpadů, o jejich třídění, o minimalizace spotřeby energií a vody. Cílem programu je také zlepšování životního prostředí v okolí škola a v místní oblasti. | V rámci tohoto projektu žáci se učí o enviromentálních tématech a usilují o vytvoření školy, která bude šetrná vůči životnímu prostředí. Všichni aktéři školního kolektivu usilují o minimalizaci produkce odpadů, o jejich třídění, o minimalizace spotřeby energií a vody. Cílem programu je také zlepšování životního prostředí v okolí škola a v místní oblasti. | ||
Řádek 12: | Řádek 11: | ||
== Metodika == | == Metodika == | ||
Součástí tohoto projektu je metodika, která je podstatou projektové činnosti. Tato metodika je společná pro všechny země a školy, které se programu Ekoškola účastní. Má celkem 7 kroků: | |||
==== | ====1. krok - založení pracovního týmu Ekoškoly==== | ||
Založení pracovního týmu je praktickým vyjádřením společného rozhodnutí, že škola bude usilovat o titul Ekoškola a bude se snažit o pozitivní změny ve svém fungování. Členové týmu program Ekoškola koordinují a podílejí se na plnění všech další kroků. | Založení pracovního týmu je praktickým vyjádřením společného rozhodnutí, že škola bude usilovat o titul Ekoškola a bude se snažit o pozitivní změny ve svém fungování. Členové týmu program Ekoškola koordinují a podílejí se na plnění všech další kroků. | ||
==== | ====2. krok - analýza ekologického stavu školy ==== | ||
==== | (podrobně viz. příloha 1) | ||
Analýza ekologického stavu školy je jedním z hlavních kroků, které škola musí uskutečnit, aby mohla být nastartována změna k lepšímu - tedy šetrnějšímu provozu. Žáci mají za úkol zjistit, zaznamenat a zhodnotit současný stav školy v oblastech: odpady, energie, voda a prostředí školy. Důležité je, aby se na analýze co největší měrou podíleli sami žáci za pomoci pracovních listů programu, které si mohou spolu s učiteli upravit pro potřeby konkrétní školy. | |||
====3. krok - plán činností==== | |||
Plán činností je jádrem programu Ekoškola. Jednotlivé úkoly, které jsou do plánu zahrnuty, mají přímo vycházet z výsledků analýzy ekologického stavu školy. Hlavním cílem při sestavování plánu je ekologizace školy a zlepšení jejího prostředí a okolí. Úkoly by měly být navrženy tak, aby za ně mohli zodpovídat především žáci. | Plán činností je jádrem programu Ekoškola. Jednotlivé úkoly, které jsou do plánu zahrnuty, mají přímo vycházet z výsledků analýzy ekologického stavu školy. Hlavním cílem při sestavování plánu je ekologizace školy a zlepšení jejího prostředí a okolí. Úkoly by měly být navrženy tak, aby za ně mohli zodpovídat především žáci. | ||
==== | ====4. krok - monitorování a vyhodnocování==== | ||
Proces monitorování a vyhodnocování výsledků dává programu Ekoškola důvěryhodnost. Klade důraz na průběžnou kontrolu, zda škola v programu postupuje směrem k vytčeným cílům a zda se plány naplňují. Myslete na vyhodnocování výsledků již při plánování aktivit. | Proces monitorování a vyhodnocování výsledků dává programu Ekoškola důvěryhodnost. Klade důraz na průběžnou kontrolu, zda škola v programu postupuje směrem k vytčeným cílům a zda se plány naplňují. Myslete na vyhodnocování výsledků již při plánování aktivit. | ||
==== | ====5. krok - environmentální výchova ve výuce==== | ||
Program Ekoškola je založen na tomto principu: témata EV, kterým se žáci věnují | Program Ekoškola je založen na tomto principu: témata EV, kterým se žáci věnují | ||
ve výuce, by měla ovlivňovat celkové fungování školy. Díky této návaznosti konkrétních činností na teoretické studium přestává být environmentální výchova něčím, o čem se žáci ve škole sice učí, ale brzy to zase zapomenou. | ve výuce, by měla ovlivňovat celkové fungování školy. Díky této návaznosti konkrétních činností na teoretické studium přestává být environmentální výchova něčím, o čem se žáci ve škole sice učí, ale brzy to zase zapomenou. | ||
==== | ====6. krok - informování a spolupráce==== | ||
Pracovní tým Ekoškoly by se měl neustále snažit informovat o programu a svých záměrech uvnitř školy i navenek. K tomuto účelu se dají využít nástěnky, školní časopis nebo webové stránky školy. Nejlépe se zviditelníte uspořádáte-li výstavu, celoškolní Den činů nebo napíšete do místního či regionálního tisku. Všechny tyto aktivity škole mohou pomoci při navazování spolupráce s rodiči | Pracovní tým Ekoškoly by se měl neustále snažit informovat o programu a svých záměrech uvnitř školy i navenek. K tomuto účelu se dají využít nástěnky, školní časopis nebo webové stránky školy. Nejlépe se zviditelníte uspořádáte-li výstavu, celoškolní Den činů nebo napíšete do místního či regionálního tisku. Všechny tyto aktivity škole mohou pomoci při navazování spolupráce s rodiči | ||
či jinými možnými podporovateli. | či jinými možnými podporovateli. | ||
==== | ==== 7. krok - ekokodex==== | ||
Ekokodex je společným vyznáním hodnot a návodem k ohleduplnému chování | Ekokodex je společným vyznáním hodnot a návodem k ohleduplnému chování | ||
k životnímu prostředí pro každého, kdo školu navštěvuje. Ekokodex by měl být výsledkem vyjednávání co možná nejvíce žáků a zaměstnanců školy. Může jít | k životnímu prostředí pro každého, kdo školu navštěvuje. Ekokodex by měl být výsledkem vyjednávání co možná nejvíce žáků a zaměstnanců školy. Může jít | ||
o souhrn konkrétních jednání, činností a zásad, na kterých se všichni dohodli. | o souhrn konkrétních jednání, činností a zásad, na kterých se všichni dohodli. | ||
2. Síť škol v České republice | |||
K celé síti projektu EKOŠKOLA je k roku 2007 zapojeno zhruba 20.000 škol. V České republice je to kolem 215 škol. Program probíhá pod záštitou MŠMT a MŽP. | |||
Zkušenosti z našich škol ukazují na dvě hlaví přednosti při zapojení se do projektu. | |||
A to: | |||
1) Škola díky uskutečněným opatřením šetří své finanční prostředky na provoz (úspora | |||
ve výdeji energií) | |||
2) Celý projekt podporuje a doplňuje současnou reformu školství. Školy naplňují | |||
průřezové téma Environmentální výchova, rozvíjí u žáků klíčové kompetence, | |||
zlepšují vzájemnou spolupráci a komunikace mezi žáky, učiteli, rodiči. | |||
Projekt přináší spoustu další „vedlejších“ efektů. Žáky motivuje k učení a k zájmům, podporuje vztah žáků k přírodě a životnímu prostředí, jednání má vliv na širší komunitu v oblasti, kde škola sídlí (obec, městská část), škola s mezinárodním titulem EKOŠKOLA získává prestiž, rozvíjí spolupráci s ostatními školami zapojenými do projektu (a to i v mezinárodním měřítku). | |||
Školy se do projektu zapojují podáním přihlášky Sdružení TEREZA. Po obdržení pracovních a metodických materiálů začnou školy postupovat podle 7 metodických kroků. Školy mohou o titul zažádat až po splnění určených kritérií, které jsou v návaznosti na 7 metodických kroků. Jsou to tyto: | |||
Krok 1 | |||
• tým se schází v kompletním složení minimálně jednou za dva měsíce | |||
• v týmu jsou zastoupeny alespoň tři zájmové skupiny (zástupci žáků, učitelů a jedna | |||
další skupina) | |||
• tým pořizuje zápisy ze schůzek | |||
• tým plní své úkoly – zajišťuje realizaci dalších 6 kroků, funguje dobrá spolupráce | |||
• žáci se přímo podílejí na realizaci některých kroků a rozhodování, přebírají | |||
odpovědnost za dílčí úkoly | |||
Krok 2 | |||
- analýza pokrývá všechny 4 povinné oblasti – odpady, energie, voda, prostředí školy | |||
- analýzu prováděli především žáci | |||
- analýza je zaznamenána do podoby jasného a srozumitelného výstupu | |||
seznamujícího s výchozím stavem školy | |||
- na zpracování výsledků analýzy se podíleli žáci – minimálně z Ekotýmu | |||
- analýza je zpracována ve všech oblastech alespoň v takovém rozsahu, jako | |||
v Pracovních listech Ekoškola | |||
Krok 3 | |||
- celý Ekotým spolupracoval při sestavování plánu (alespoň učitelé a žáci) | |||
- plán úzce navazuje na výsledky analýzy | |||
- plán je logicky a srozumitelně uspořádán (úkoly na sebe navazují, směřují k realizaci | |||
náročnějších a dlouhodobějších cílů) | |||
- je jasné, kdo je za dané úkoly zodpovědný, v jakém termínu se budou úkoly plnit | |||
- plán obsahuje úkoly, které mohou realizovat žáci | |||
- v plánu se zabýváte minimálně dvěma základními tématy | |||
- jsou zrealizovány alespoň 2/3 úkolů z plánu činností (pro dané období) | |||
Krok 4 | |||
- je jasné, zda a jak byly stanovené úkoly splněny, případně proč byly nesplněny nebo | |||
změněny (byly monitorovány a vyhodnocovány) | |||
- na monitorování a vyhodnocování se podílejí žáci – minimálně z Ekotýmu | |||
- monitorování a vyhodnocování je zaznamenáváno (do plánu činností nebo jiný | |||
systém) | |||
- během realizace programu je vedena přehledná dokumentace | |||
Krok 5 | |||
- škola se zabývá environmentálními tématy ve výuce | |||
- do plánu EVVO jsou zapracována minimálně dvě témata Ekoškoly (ta témata, se | |||
kterými škola pracuje ve svém plánu činností) - žáci jsou s tématy seznámeni, orientují se v jejich problematice | |||
- výuka je propojená s praktickou realizací programu | |||
Krok 6 | |||
- tým seznámil ostatní žáky i učitele s programem Ekoškola (vědí o programu) | |||
- ve škole je viditelně umístěná nástěnka k programu | |||
- všichni ve škole byli seznámeni s výsledky analýzy, plánem činností, průběhem | |||
monitorování a vyhodnocování, ekokodexem (minimálně umístěným na nástěnku | |||
k Ekoškole) | |||
- tým se snaží po celou dobu o programu průběžně informovat i navenek (články, | |||
www stránky, obecní nástěnka atd.) | |||
- na realizaci programu se určitou měrou podílejí i další učitelé a žáci | |||
- tým navázal spolupráci s nějakou vnější složkou (s rodiči, místním zastupitelstvem, | |||
různými podniky, dalšími školami, místními organizacemi) | |||
- škola uspořádala Den činu nebo školní konferenci | |||
Krok 7 | |||
- na procesu formulace a tvorby ekokodexu se podíleli především žáci | |||
- ekokodex je zveřejněn v rámci školy | |||
- všichni ve škole mají o ekokodexu povědomí | |||
Témata Ekoškoly | |||
. | |||
Odpady | |||
• je zavedeno fungující třídění odpadů, minimálně na úrovni papíru a plastů. Je | |||
zajištěn zpětný odběr vybitých baterií, zářivek, elektrospotřebičů (popř. | |||
nebezpečného odpadu), které vyprodukuje škola. | |||
• koše jsou dostatečně rozmístěny a jsou jasně označené | |||
• žáci, učitelé a další zaměstnanci odpad třídí | |||
• je vyřešeno dotřiďování odpadů a odvoz příslušnými firmami | |||
• žáci a zaměstnanci školy jsou informováni o předcházení, minimalizaci a využití | |||
odpadu | |||
• škola upřednostňuje výrobky z recyklovaného papíru (sešity, obálky, kancelářský | |||
papír) | |||
• ve škole se používá papír z obou stran a oboustranný tiskEnergie | |||
• je sledována spotřeba energie | |||
• žáci i zaměstnanci jsou informováni o opatřeních vedoucích k úsporám energie | |||
• žáci se podílejí na monitorování spotřeby energie školy | |||
• jsou udržovány vhodné teploty v jednotlivých místnostech | |||
• ve škole jsou dodržovány zásady správného a efektivního větrání | |||
• je umožněna volná cirkulace vzduchu z radiátorů | |||
• zdroje světla jsou systematicky nahrazovány úspornějšími (tam, kde je to rozumné) | |||
• žáci a zaměstnanci jsou motivováni k zhasínání | |||
• škola preferuje spotřebiče energetické třídy A– B | |||
Program | Voda | ||
• je sledována spotřeba vody ve škole | |||
• ve škole nedochází ke zbytečným únikům vody | |||
• žáci a zaměstnanci jsou motivováni k úsporám vody | |||
• škola se snaží o postupnou instalaci šetrných systémů splachování na WC a | |||
úsporných vodovodních baterií | |||
• žáci jsou informováni o zdrojích pitné vody pro školu, příčinách znečišťování, úpravě | |||
pitné vody, čištění odpadních vod | |||
• dle možností jsou využívány ekologicky šetrné výrobky na úklid, případně v kuchyni | |||
Prostředí | |||
• v prostorách školy je dostatek zeleně | |||
• o zeleň se alespoň částečně starají sami žáci | |||
• školní pozemek a zeleň ve škole jsou využity k ekopedagogickým účelům | |||
• ve škole jsou vhodné prostory pro trávení volného času uvnitř i vně | |||
• žáci mají možnost ovlivňovat výzdobu školy | |||
• žáci se podílejí na péči o vnitřní prostředí a okolí školy | |||
• škola pečuje o školní dvůr, zahradu, venkovní učebnu, skleník, hřiště, odpočinkový | |||
prostor, „koutek divočiny“ atd. | |||
Pokud škola dosáhne standardu těchto kritérií, nic ji neprání k tomu, aby získala mezinárodní titul. Tento titul získá škola pouze na omezené období 2 let. Po dvou letech si musí o titul škola zažádat znovu. Ověřuje se, zda škola stále naplňuje určená kritéria. | |||
Program pro školy stejného či podobného rozsahu v České republice neexistuje. Síť ekologických středisek Pavučina nabízí školám v oblasti environmentální výchovy metodickou podporu a pomoc. Jednotlivá střediska je možno se žáky navštěvovat o účastnit se jejich různě zaměřených programů, které vedou lektoři středisek. Je možné také absolvovat celou sérii na sebe navazujících ekologických a environmentálních programů. | |||
Střediska vzdělávají také učitele – především koordinátory environmentální výchovy ve školách. Tyto kurzy jsou akreditovány. | |||
== Zdroje == | == Zdroje == | ||
http://www.eco-schools.org | |||
http://www.ekoskola.cz/index.php?option=com_content&task=view&id=42&Itemid=75 | |||
Václavík, M. Rozšíření environmentlání výchovy na Základní a mateřské škole Janovice. | |||
Unie Comenius: 2007. Operační program rozvoje lidských zdrojů reg. č. p. CZ 04.1.03/3.2.15.2/0201 | |||
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: VÚP v Praze, 2005. | |||
== Odkazy == | == Odkazy == | ||
=== Externí odkazy === | === Externí odkazy === | ||
http://www.terezanet.cz | |||
=== Literatura === | === Literatura === | ||
Kohák, E. Zelená svatozář. | Kohák, E. Zelená svatozář. SLON: 2000. ISBN: 80-85850-86-9. | ||