993
editací
Základy ekologie a problematiky životního prostředí pro pedagogy/Environmentální výchova/Formování české environmentální výchovy: Porovnání verzí
Základy ekologie a problematiky životního prostředí pro pedagogy/Environmentální výchova/Formování české environmentální výchovy (editovat)
Verze z 8. 9. 2009, 13:48
, 8. 9. 2009bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace |
Bez shrnutí editace |
||
| Řádek 10: | Řádek 10: | ||
Vzhledem k tomu, že realizace environmentální výchovy je velmi závislá na historickokulturním kontextu (např. J. Goodalová do environmentální výchovy v Africe zařazuje témata „boj proti pytlákům“, „desertifikace“, která by v českém kontextu neměla příliš smysl), nebylo výzkumným cílem práce studovat situaci v zahraničí. V komparaci se zahraničím je tudíž vhodné sledovat jen obecný rámec, nikoli konkrétní přístupy. Nejrozšířenějším obecně uznávaným rámcem je podle A. Naesse (1994) snaha o životní styl „našlapovat po zemi lehce“ (norsky: friluftsliv), který A. Naesse specifikuje takto: | Vzhledem k tomu, že realizace environmentální výchovy je velmi závislá na historickokulturním kontextu (např. J. Goodalová do environmentální výchovy v Africe zařazuje témata „boj proti pytlákům“, „desertifikace“, která by v českém kontextu neměla příliš smysl), nebylo výzkumným cílem práce studovat situaci v zahraničí. V komparaci se zahraničím je tudíž vhodné sledovat jen obecný rámec, nikoli konkrétní přístupy. Nejrozšířenějším obecně uznávaným rámcem je podle A. Naesse (1994) snaha o životní styl „našlapovat po zemi lehce“ (norsky: friluftsliv), který A. Naesse specifikuje takto: | ||
*Úcta ke všemu živému (ke člověku, k živým tvorům i ke krajině). | |||
*Výchova ke ztotožnění (vciťování) přímo v přírodě. | |||
*Snažit se o zachování soběstačnosti rodin, států (využívat přednostně místní suroviny a potraviny). | |||
*Podporovat pospolitost ve všech podobách, především pospolitost při společné práci (bez přístrojů a techniky). | |||
Pro potřeby této práce byla konkrétním tématům a přístupům zahraniční environmentální výchovy věnována pozornost pouze při popisu „bílých míst české environmentální výchovy“, tedy v okamžiku, kdy chyběly dostatečné „české“ zkušenosti s daným tématem. Zahraniční literatura byla studována, jakmile bylo zjištěno, že se nějakému tématu v české environmentální výchovy dosud nevěnovala dostatečná pozornost (více viz kapitola 3.). | Pro potřeby této práce byla konkrétním tématům a přístupům zahraniční environmentální výchovy věnována pozornost pouze při popisu „bílých míst české environmentální výchovy“, tedy v okamžiku, kdy chyběly dostatečné „české“ zkušenosti s daným tématem. Zahraniční literatura byla studována, jakmile bylo zjištěno, že se nějakému tématu v české environmentální výchovy dosud nevěnovala dostatečná pozornost (více viz kapitola 3.). | ||
Osobnosti české environmentální výchovy před rokem 1990 | Osobnosti české environmentální výchovy před rokem 1990 | ||