7 211
editací
Vzdělávání pro udržitelný rozvoj: Porovnání verzí
Skočit na navigaci
Skočit na vyhledávání
m
→Externí odkazy: typo
m (Stránka Vzdělání pro udržitelný rozvoj přemístěna na stránku Vzdělávání pro udržitelný rozvoj) |
m (→Externí odkazy: typo) |
||
| (Není zobrazeno 7 mezilehlých verzí od 3 dalších uživatelů.) | |||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
== Pojem VUR == | == Pojem VUR == | ||
Koncept [[Trvale udržitelný rozvoj|udržitelného rozvoje]] je v centru zájmu jednání na vládní úrovni, mezi podnikateli, v rámci vzdělávacích institucí a nevládních organizací po celém světě. Také na akademické půdě se diskutuje o významu udržitelného rozvoje a o potřebě integrovat ekologické a ekonomické principy do osobního a společenského rozhodování. Východiska a vývoj tohoto konceptu jsou důležité i pro tvorbu strategických dokumentů platných v rámci ČR<ref>MŽP ČR (2011) Ministerstvo životního prostředí, Odbor environmentálního vzdělávání, Co je VUR. Proč vzdělávání pro udržitelný rozvoj. poslední aktualizace: 9.6.2011, [online] [cit 2010-06-20]</ref> | |||
Vzdělání pro udržitelný rozvoj (VUR) je chápáno v širších souvislostech než EV (environmentální vzdělání)<ref>Some Objectives of a Strategic Vision of Education for Sustainable Development | Vzdělání pro udržitelný rozvoj (VUR) je chápáno v širších souvislostech než EV (environmentální vzdělání)<ref>UNESCO (1997) Some Objectives of a Strategic Vision of Education for Sustainable Development, [online] [cit 2009-07-21] dostupné na http://www.unesco.org/education/esd/english/education/orient.shtml</ref>. Má za cíl překlenout propast mezi vědeckým poznáním a jeho využitím, a to s ohledem na: | ||
*vzdělávací obsahy na všech úrovních | *vzdělávací obsahy na všech úrovních | ||
*politické rozhodování | *politické rozhodování | ||
| Řádek 9: | Řádek 9: | ||
*okamžité využití vědeckých poznatků, s přihlédnutím k přetrvávajícím vědeckým nejistotám | *okamžité využití vědeckých poznatků, s přihlédnutím k přetrvávajícím vědeckým nejistotám | ||
*obecné pochopení širokou veřejností | *obecné pochopení širokou veřejností | ||
== Nová vize vzdělání == | == Nová vize vzdělání == | ||
| Řádek 24: | Řádek 23: | ||
Vzdělávání pro udržitelný rozvoj je po metodické stránce prakticky orientované; jeho znaky jsou (Concepts): | Vzdělávání pro udržitelný rozvoj je po metodické stránce prakticky orientované; jeho znaky jsou (Concepts): | ||
*interdisciplinarita a holistický přístup: tento typ vzdělávání jde napříč celým kurikulem, není samostatným předmětem | *interdisciplinarita a holistický přístup: tento typ vzdělávání jde napříč celým kurikulem, není samostatným předmětem | ||
*hodnotová orientace: | *hodnotová orientace: předpokládané normy – sdílené hodnoty a principy – jsou explicitně vyjádřeny, takže mohou být zkoumány testovány, aplikovány; lze o nich diskutovat | ||
*orientace na kritické myšlení a řešení problémů: vede k jistotě v zacházení s | *orientace na kritické myšlení a řešení problémů: vede k jistotě v zacházení s environmentálními problémy a dilematy | ||
*uplatňování četných metod a různých pedagogických přístupů, které jsou zaměřeny procesy (umění, drama, zkušenost) | *uplatňování četných metod a různých pedagogických přístupů, které jsou zaměřeny procesy (umění, drama, zkušenost) | ||
*není předáváním znalostí, ale společnou prací vedoucí k získání poznatků, či hraní rolí | *není předáváním znalostí, ale společnou prací vedoucí k získání poznatků, či hraní rolí | ||
*je podporována účast v rozhodování (o tom, jak se učit) | *je podporována účast v rozhodování (o tom, jak se učit) | ||
*využitelnost: zkušenosti z výuky jsou denně využívány v osobním i profesionálním životě | *využitelnost: zkušenosti z výuky jsou denně využívány v osobním i profesionálním životě | ||
*je relevantní lokální problematice: řeší lokální i globální otázky tak, že nové koncepty vycházejí z kontextu. | *je relevantní lokální problematice: řeší lokální i globální otázky tak, že nové koncepty vycházejí z místního kontextu. | ||
Tento typ vzdělání vstupuje do skutečnosti světa s jeho problémy, se kterými se lze vypořádat, pokud se o nich ví a pokud k tomu existuje (individuální, politická) vůle. To jsou také cíle VUR – shromažďovat znalosti o problémech, pěstovat vědomí potřebnosti jejich řešení, umět používat nástroje k akcím. Především (a skrze všechno jmenované) jde však o ochotu vyjít za meze tradičních přístupů. | |||
== Příklady pro výuku == | == Příklady pro výuku == | ||
| Řádek 45: | Řádek 44: | ||
=== Externí odkazy=== | === Externí odkazy=== | ||
* {{Citace elektronického periodika | |||
| titul = UNESCO Teaching and Learning for a Sustainable Future {{!}} Learning and Teaching Sustainability | |||
| periodikum = sustainability.edu.au | |||
| url = http://sustainability.edu.au/material/teaching-materials/unesco-teaching-and-learning-sustainable-future/ | |||
| datum přístupu = 2020-10-06 | |||
}} | |||
{{licence cc|Dlouhá, Jana}} | |||
[[Kategorie:Vzdělávání]] | [[Kategorie:Vzdělávání]] | ||