Editace stránky Metodika tvorby textů v otevřeném internetovém prostoru/Design e-learningových kurzů/Určení etap programu či kurzu

Z hlediska obecných vzdělávacích cílů programu či kurzu stanovíme základní milníky, které se pak stanou etapami kurzu. Je-li cílem například napsání odborného textu studenty, rozdělíme jeho tvorbu do těchto fází:

{| border=1
| '''Etapa'''|| '''Ověřitelné cíle etapy''' || '''cíle kognitivní '''|| '''cíle afektivní '''|| '''cíle konativní '''|| '''cíle sociální '''||  
|-
| 1. || seznámení se s problematikou || četba předložených materiálů – konkrétní poznatky || zaujetí etického postoje vůči práci (copyright) || orientace v prostředí kurzu a schopnost přispět || představení se  || 
|-
| 2. || orientace v tématu, volba vlastního problému, otázky, rešerše literatury || pochopení souvislostí vč. praktických, aplikace na vlastní téma || zaujetí vlastního hodnotově orientovaného postoje k tématu || práce s informacemi, hledání a rozhodování se mezi zdroji různé kvality || seznámení se s dalšími studenty prostřednictvím jejich prací ||   
|-
| 3. || vlastní práce na textu || problémově orientovaný výzkum – analýza || rozvíjení kritického postoje k vnějším podnětům (informacím) a vlastnímu stanovisku || volba výzkumné strategie || týmová práce – společné cíle ||   
|-
| 4. || dokončení práce || vyargumentování problému – syntéza || odpovědný postoj na základě znalostí || schopnost práci dokončit a prezentovat || komunikace o problémech ||   
|-
| 5. || peer review || evaluace || schopnost (sebe)reflexe || schopnost přijmout kritiku a reagovat || komunikace o výsledcích ||   
|}

== Rozvoj kompetencí v jednotlivých etapách ==

Edukační cíle v podobě kompetencí rozdělíme do etap tak, aby na konci každé etapy byla získána ověřitelná zpětná vazba. Zde uvádíme příklad rozdělení každého cíle (rozvoj určité kompetence – označeno písmeny A. až H., viz [[/Metodika tvorby textů v otevřeném internetovém prostoru/Co je environmentální vzdělání a vzdělání pro udržitelný rozvoj?/Edukační cíle EV a VUR v e-learningu/|kompetence]]) do 5 etap (etapy kurzu jsou označeny 1. až 5.):

A.	základní znalosti UR:
# rekapitulace toho, co již o problematice víme (většinou oborově založené poznatky)
# získání komplexního pohledu – doplnění znalostí z příbuzných oborů
# pochopení jejich základních principů nebo metodických přístupů
# analýza poznatků ve vztahu k problematice, která je ve středu (osobního) zájmu
# doplnění dílčích znalostí vzhledem ke zkoumanému problému z praxe (součástí textu jakožto práce s informacemi, užívání podložených argumentů, širší kontext atd.)
B.	ujasnění hodnotového rámce UR, zaujetí určitého postoje k problému:
# vyjdeme z vlastní životní zkušenosti
# výměna názorů s kolegy
# vyhledání objektivních informací
# zvážení protichůdných hledisek
# nalezení vlastního stanoviska (součástí textu jakožto síla závěrů)
C.	 akční strategie v učení – zaměřená na tvorbu textu:
# volba tématu
# položení (výzkumné) otázky
# vyhledání zdrojů, rešerše
# text odpovídající na otázku s podloženými závěry
# schopnost obhájit své stanovisko vyjádřené v textu (součástí textu jakožto jeho logika a zaměřenost, specifičnost řešeného problému, obhajitelnost závěrů)
D.	kritické myšlení (pochopení různých diskurzů, schopnost vytvářet interdisciplinární přechody mezi nimi) – zaměřené na tvorbu review:
# čtení (studium), anotace
# diskuze mezi různými obory, diskurzy
# výběr zdrojů dle kvality, příp. kritika nalezených chyb
# reflexe vlastní práce (textu)
# hodnocení práce kolegů (výsledkem je review; kompetence kritického myšlení se projeví i ve vlastním textu – předložení protichůdných názorů a jejich diskuze) 
E.	spolupráce, komunikace a schopnost vyjednávat o praktické akci:
# představení se a vzájemné seznámení se
# vyjádření postoje, výměna názorů
# představení své práce
# posuzování práce jiných
# kompilace společného díla
Další dovednosti (specifické pro VŠ vzdělání):
F.	učení na základě vlastního projektu (self-directed learning):
# naplánování postupu v jednotlivých etapách kurzu
# volba vlastního tématu, naplánování „výzkumu“
# vyhledání vlastních zdrojů a práce s informacemi
# dopracování se originálního výsledku či závěru, jeho podpora argumenty
# uzavření studijního programu shrnutím výsledků (publikace) a jejich komunikací či obhajobou
G.	odborné psaní včetně splnění obsahových a formálních náležitostí – postup:
# otázka
# osnova
# odstavec – specifický problém a jeho formulace
# logická návaznost a formální členění textu
citační normy
H.	ICT dovednosti včetně prezentace ve vhodném médiu – postup:
# prostředí Moodle – základní orientace
# prostředí Moodle – interaktivní práce
# základní editace ve Wiki
# pokročilé dovednosti ve Wiki
# společná práce na dokumentu, tvorba „publikačního výstupu“

{{licence cc|Dlouhá, Jana}}