Metodika tvorby textů v otevřeném internetovém prostoru/Design e-learningových kurzů: Porovnání verzí
Skočit na navigaci
Skočit na vyhledávání
(Založena nová stránka: __NOTOC__ == Koncepce programu či kurzu == * Vymezení záměru, „filosofie“kurzu či jeho nejdůležitějšího cíle; vyjádření této koncepce formulací hlavníc...) |
Bez shrnutí editace |
||
Řádek 1: | Řádek 1: | ||
__NOTOC__ | __NOTOC__ | ||
== Koncepce programu či kurzu == | == Koncepce programu či kurzu == | ||
Při tvorbě koncepce je třeba sledovat stanovené '''[[Metodika tvorby textů v otevřeném internetovém prostoru/Co je environmentální vzdělání a vzdělání pro udržitelný rozvoj?/Edukační cíle EV a VUR v e-learningu/|edukační cíle]]'''. Hlavní principy jsou pak následující: | |||
* Vymezení záměru, „filosofie“kurzu či jeho nejdůležitějšího cíle; vyjádření této koncepce formulací hlavních edukačních cílů (např. uvědomění si nejdůležitějších mezioborových souvislostí a praktických aspektů určitého jevu z praktické politiky; řešení problémů v určité oblasti např. analýzou statistických dat, atd.). | * Vymezení záměru, „filosofie“kurzu či jeho nejdůležitějšího cíle; vyjádření této koncepce formulací hlavních edukačních cílů (např. uvědomění si nejdůležitějších mezioborových souvislostí a praktických aspektů určitého jevu z praktické politiky; řešení problémů v určité oblasti např. analýzou statistických dat, atd.). | ||
* Stanovení komplexního souboru dílčích cílů – vytipování kompetencí důležitých z hlediska cílů obecných. Rozvoj kompetencí bude naplňovat hlavní cíle konkrétními postupy či aktivitami. Je vhodné určit vzájemné vztahy a souvislosti (které cíle jsou v souladu a mohou být uplatněny společně) | * Stanovení komplexního souboru dílčích cílů – vytipování kompetencí důležitých z hlediska cílů obecných. Rozvoj kompetencí bude naplňovat hlavní cíle konkrétními postupy či aktivitami. Je vhodné určit vzájemné vztahy a souvislosti (které cíle jsou v souladu a mohou být uplatněny společně) | ||
* Vzájemné přizpůsobení zvolených cílů a (technických) nástrojů výuky, kterými budou naplňovány. | * Vzájemné přizpůsobení zvolených cílů a (technických) nástrojů výuky, kterými budou naplňovány. | ||
== | == Určení etap programu či kurzu == | ||
[[/Určení etap programu či kurzu/|Rozdělení kurzu do etap]] dovoluje zaměřit pozornost na procesy, nejen na konečné výsledky. Úspěšné zvládnutí kteréhokoli okruhu (znalostí či) kompetencí předpokládá metodický postup od jednoduššího ke složitějšímu. Určení základních dovedností a jejich rozvíjení ve vzájemných vztazích, utváření jejich složitějších systémů (dovedností komplexního charakteru) patří rovněž k základním předpokladům výuky. | |||
== Reference == | == Reference == |