7 211
editací
Kategorie kompetencí EV a VUR: Porovnání verzí
Skočit na navigaci
Skočit na vyhledávání
bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace |
Bez shrnutí editace |
||
| (Nejsou zobrazeny 2 mezilehlé verze od 2 dalších uživatelů.) | |||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
V dokumentech [[Environmentální vzdělání | V dokumentech '''[[Environmentální vzdělání|environmentálního vzdělávání (EV)]]''' jsou vymezeny kompetence následujícím způsobem: | ||
*Pět kategorií cílů pro jednotlivce a skupiny, kterých by mělo být dosaženo pomocí environmentálního vzdělávání | *Pět kategorií cílů pro jednotlivce a skupiny, kterých by mělo být dosaženo pomocí environmentálního vzdělávání<ref>UNESCO - UNEP, 1977: [[Tbilisi Declaration|Deklarace Mezivládní konference o ekologické výchově, Tbilisi]]</ref><ref>Charta z bělehradského semináře o ekologické výchově – „Bělehradská charta“, Bělehrad, Jugoslávie.</ref>: | ||
**uvědomění a citlivost vůči životnímu prostředí a environmentálním problémům | **uvědomění a citlivost vůči životnímu prostředí a environmentálním problémům | ||
**znalosti a porozumění životnímu prostředí a environmentálním problémům | **znalosti a porozumění životnímu prostředí a environmentálním problémům | ||
| Řádek 7: | Řádek 7: | ||
**znalosti a dovednosti nezbytné k aktivnímu podílení se a účasti při řešení environmentálních problémů. | **znalosti a dovednosti nezbytné k aktivnímu podílení se a účasti při řešení environmentálních problémů. | ||
[[Vzdělání pro udržitelný rozvoj (VUR)]] lze charakterizovat jako průběžný proces učení, zkoumající otázky a dilemata, kde se vhodné odpovědi a řešení mohou měnit s tím, jak rostou naše zkušenosti. Cíle učení pro UR by měly zahrnovat znalosti, dovednosti, pochopení, postoje a hodnoty | '''[[Vzdělání pro udržitelný rozvoj (VUR)]]''' lze charakterizovat jako průběžný proces učení, zkoumající otázky a dilemata, kde se vhodné odpovědi a řešení mohou měnit s tím, jak rostou naše zkušenosti. Cíle učení pro UR by měly zahrnovat znalosti, dovednosti, pochopení, postoje a hodnoty<ref name = "strategie">Strategie vzdělávání pro UR, 2005. Evropská hospodářská komise OSN. Přijato na Zasedání na vysoké úrovni Ministerstev školství a životního prostředí, Vilnius, březen 2005. In: http://www.env.cz/AIS/web-pub.nsf/$pid/MZPMNF8Z6SCK</ref>. | ||
*Vzdělávání pro UR je součástí procesu budování informované, zainteresované a aktivní populace. VUR zahrnuje iniciativy pro rozvíjení kultury vzájemného respektu v komunikaci a rozhodování, čímž dochází k přesouvání ohniska pozornosti od pouhého přenosu informací | *Vzdělávání pro UR je součástí procesu budování informované, zainteresované a aktivní populace. VUR zahrnuje iniciativy pro rozvíjení kultury vzájemného respektu v komunikaci a rozhodování, čímž dochází k přesouvání ohniska pozornosti od pouhého přenosu informací<ref>UNESCO, 1997: Mezinárodní konference o životním prostředí a společnosti: Vzdělávání a veřejné uvědomění pro udržitelnost Thessaloniké, Řecko</ref>. | ||
*Specifické kompetence byly určeny jako důležitý vzdělávací cíl VUR v dokumentech Strategie vzdělávání pro UR EHK OSN<ref name = "strategie"></ref> - přehled '''kompetencí pro UR''' viz<ref>Dlouhá, J. Kompetence v environmentálním vzdělání. Envigogika, 4 (2009) 1 [online] [cit. 2009-06-16] Dostupné z www: < http://envigogika.cuni.cz/index.php/cs/texty/20091/300-kompetence-v-environmentalnim-vzdlani-> ISSN: 1802-3061</ref> | |||
== Zdroje == | == Zdroje == | ||
<references/> | |||
[[Kategorie:Vzdělávání]] | |||
{{licence cc|Dlouhá, Jana}} | |||
{{ | |||