Vzdělávání v kontextu rozvoje: Porovnání verzí

Vzdělávání v kontextu rozvoje (editovat)

Verze z 23. 11. 2015, 20:10

Odebráno 160 bajtů , 23. 11. 2015

bez shrnutí editace

VizuálníWikitext

Eduard

Byrokraté, editor

1 523

editací

@@ Řádek 20: / Řádek 20: @@
 Otevřené vzdělávací zdroje (anglicky: Open Educational Resources - OER) jsou organizacemi Commonwealth of Learning a UNESCO definovány jako: „jakékoli vzdělávací materiály, které jsou volně dostupné ke vzdělávacím účelům bez nutnosti placení licenčních poplatků“ <ref name="Butcher">Butcher, N. (2011) A Basic Guide to Open Educational Resources (OER),  Asha Kanwar (editor, Commonwealth of Learning) and Stamenka Uvalić-Trumbić (editor, UNESCO), ISBN 978-1-894975-41-4</ref>. Mohou to být tedy: „materiály kurzů, učebnice, videa, miltimediální aplikace, podcasty a jakýkoli další materiál určený pro využití ve vzdělávání“ .<ref>http://www.enviwiki.cz/wiki/Open_Educational_Resources</ref> Pro podrobnější úvod do problematiky viz článek [http://www.enviwiki.cz/wiki/Open_Educational_Resources#cite_note-Butcher-1 Otevřené vzdělávací zdroje].
-Otevřené vzdělávací zdroje jsou důležitými nástroji především v rámci neformálního a celoživotního vzdělávání. Různé nástroje jako MOOC (massive open online courses) přivádí studenty z celého světa do ''digitálních aul''.<ref>http://ceskapozice.lidovky.cz/v-digitalnim-veku-by-se-skoly-mely-zacit-ucit-jak-nove-ucit-pny-/tema.aspx?c=A150813_164335_pozice-tema_lube</ref> Nové fenomény digitálního světa jako Wikipedie a YouTube mají miliardy návštěv každý den, ovlivňují veřejné mínění, poskytují nejrůznější návody a vzdělávají napříč generacemi a světadíly. V souvislosti s rostoucím využíváním internetu se dá očekávat jejich ještě rychlejší nárůst a vliv. Nové platformy poskytují značný potenciál pro zapojení tvůrců obsahu a produkují nové opinion leadry a aktéry s kterými je třeba počítat ve všech ovlastech vzdělávání (environmentální, vzdělávání k UR atd.). Ukazuje se totiž, že uznávané autority nemají potřebný vliv. Důležitá je proto spolupráce s novými komunitami (např. tou, která se zformovala kolem Wikipedie <ref>TAPSCOTT, Don. Wikinomie : Jak masová spolupráce mění svět a obchod.. Praha : Fragment, 2010. 332 s. ISBN 978-80-253-0863-9.s</ref>) i jednotlivci (video českého youtubera Martina Roty<ref>https://www.youtube.com/watch?v=WNXQYe7Hbns</ref> zaměřené na udržitelný rozvoj a SDGs zaznamenalo během několika hodin přes 18 000 zhlédnutí, tedy více než je celkový počet zhlédnutí tematického příspěvku předního teoretika UR Jeffreyho Sachse<ref>https://www.youtube.com/watch?v=0eX8D19htho</ref> a amerického prezidenta Baracka Obamy<ref>https://www.youtube.com/watch?v=kASP2HgXP4U</ref>). S Youtubery proto v západních zemích spolupracují vzdělávací instituce, politici i orgány státní správy při komunikaci svých rozhodnutí mladší generaci. V České republice první spolupráci s Youtubery v této oblasti navázala Rada vlády pro udržitelný rozvoj (oddělení udržitelného rozvoje).
+Otevřené vzdělávací zdroje jsou důležitými nástroji především v rámci neformálního a celoživotního vzdělávání. Různé nástroje jako MOOC (massive open online courses) přivádí studenty z celého světa do ''digitálních aul''.<ref>http://ceskapozice.lidovky.cz/v-digitalnim-veku-by-se-skoly-mely-zacit-ucit-jak-nove-ucit-pny-/tema.aspx?c=A150813_164335_pozice-tema_lube</ref> Nové fenomény digitálního světa jako Wikipedie a YouTube mají miliardy návštěv každý den, ovlivňují veřejné mínění, poskytují nejrůznější návody a vzdělávají napříč generacemi a světadíly. V souvislosti s rostoucím využíváním internetu se dá očekávat jejich ještě rychlejší nárůst a vliv. Nové platformy poskytují značný potenciál pro zapojení tvůrců obsahu a produkují nové opinion leadry a aktéry s kterými je třeba počítat ve všech ovlastech vzdělávání (environmentální, vzdělávání k UR atd.). Ukazuje se totiž, že uznávané autority nemají potřebný vliv. Důležitá je proto spolupráce s novými komunitami (např. tou, která se zformovala kolem Wikipedie <ref>TAPSCOTT, Don. Wikinomie : Jak masová spolupráce mění svět a obchod.. Praha : Fragment, 2010. 332 s. ISBN 978-80-253-0863-9.s</ref>) i jednotlivci (video českého youtubera Martina Roty<ref>https://www.youtube.com/watch?v=WNXQYe7Hbns</ref> zaměřené na udržitelný rozvoj a SDGs zaznamenalo během několika hodin přes 18 000 zhlédnutí, tedy více než je celkový počet zhlédnutí tematického příspěvku předního teoretika UR Jeffreyho Sachse<ref>https://www.youtube.com/watch?v=0eX8D19htho</ref> a amerického prezidenta Baracka Obamy<ref>https://www.youtube.com/watch?v=kASP2HgXP4U</ref>). S Youtubery proto začínají spolupracovat vzdělávací instituce, politici i orgány státní správy při komunikaci svých rozhodnutí mladší generaci.
 V současné době se objevují snahy a aplikaci modelů otevřeného vzdělávání a možnosti využití otevřených vzdělávací zdrojů i v České republice, která v této oblasti byla dlouhou dobu pozadu (až na ojedinělé projekty, které fungují již delší dobu, často na bázi MediaWiki softwaru, jako [[Enviwiki]] či [[Wikiskripta]]). Vláda v roce 2014 schválila strategii digitálního vzdělávání do roku 2020.<ref>http://www.msmt.cz/ministerstvo/strategie-digitalniho-vzdelavani-do-roku-2020</ref> Česká pobočka Wikimedie organizuje projekt Studenti píší Wikipedii, do nějž se zapojilo několik vysokoškolských institucí a více než 200 studentů. Na začátku června 2015 byla založena Aliance pro otevřené vzdělávání,<ref>http://otevrenevzdelavani.cz/zalozeni-aliance-pro-otevrene-vzdelavani/</ref> která podporuje volné a otevřené sdílení znalostí.<ref>http://ceskapozice.lidovky.cz/v-digitalnim-veku-by-se-skoly-mely-zacit-ucit-jak-nove-ucit-pny-/tema.aspx?c=A150813_164335_pozice-tema_lube</ref>