1 550
editací
m
aktualizace, doplnění podrobností
m (test) |
m (aktualizace, doplnění podrobností) |
||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
[[Regionální centrum expertízy]] (RCE) je partnerská síť existujících formálních i neformální vzdělávacích organizací, zmobilizovaných za účelem rozšíření vzdělávání pro udržitelný rozvoj mezi lokální a regionální komunity. RCE usilují o prosazování cílů [[Dekáda vzdělávání pro udržitelní rozvoj|Dekády vzdělávání pro udržitelný rozvoj]] (2005 2014), a to prosazováním globálních cílů, které jsou součástí implementačního plánu, v souladu s potřebami a zájmy jednotlivých místních komunit. | __NOTOC__ | ||
Jedním z cílů vzdělávání pro udržitelnost je vytvářet regionální sítě, podporující spolupráci v oblasti vzdělávání pro udržitelnost. [[Regionální centrum expertízy]] (RCE) je partnerská síť existujících formálních i neformální vzdělávacích organizací, zmobilizovaných za účelem rozšíření vzdělávání pro udržitelný rozvoj mezi lokální a regionální komunity. RCE usilují o prosazování cílů [[Dekáda vzdělávání pro udržitelní rozvoj|Dekády vzdělávání pro udržitelný rozvoj]] (2005 2014), a to prosazováním globálních cílů, které jsou součástí implementačního plánu, v souladu s potřebami a zájmy jednotlivých místních komunit. | |||
RCE reprezentují formy spolupráce mezi akademickou sférou, veřejnou správou a dalšími institucemi podporující myšlenku tzv. „třetí role“ univerzit v občanské společnosti, která byla v minulosti často opomíjena (Ginkel, 2004) nebo se omezovala na spolupráci s průmyslovou sférou. Do „třetí role“ univerzit spadá kromě spolupráce s průmyslem také podpora regionálního a místního rozvoje, podpora školství v nejrůznějších formách (další vzdělávání učitelů, pedagogický výzkum) a další formy spolupráce s neziskovým sektorem. Síť spolupráce RCE má vést k vytvoření Globálního prostoru pro VUR. | |||
== Regionální centra expertizy pomáhají == | == Regionální centra expertizy pomáhají == | ||
| Řádek 8: | Řádek 11: | ||
* zmírňovat rozdíly v dostupnosti nejnovějších informací a znalostí v různých částech světa. | * zmírňovat rozdíly v dostupnosti nejnovějších informací a znalostí v různých částech světa. | ||
== Základní principy RCE == | |||
* '''řízení''' - týká se managementu RCE a jeho vedoucí role | |||
* '''spolupráce''' - týká se zapojení aktérů všech úrovní ze sféry formálního, neformálního a informálního vzdělávání | |||
* '''výzkum a vývoj''' - popisuje roli výzkumu a jeho začlenění do aktivit RCE, a také způsob, jak jsou navrhovány strategie společných aktivit, včetně těch, které navazují spolupráci s dalšími RCE | |||
* '''transformativní vzdělávání''' - přispívá k transformaci současných systémů vzdělávání, čímž se naplňují regionální ambice na udržitelný život a životní prostředí. | |||
== Vznik RCE vytváří základní podmínky pro další rozvoj této institucionální formy: == | == Vznik RCE vytváří základní podmínky pro další rozvoj této institucionální formy: == | ||
| Řádek 33: | Řádek 42: | ||
*Globální Virtuální Univerzita (Global Virtual University) | *Globální Virtuální Univerzita (Global Virtual University) | ||
Na [[Světový summit o udržitelném rozvoji|Světovém summitu o udržitelném rozvoji]] (Johannesburg, Jihoafrická republika 26. srpna – 4. září 2002) bylo v rámci implementačního plánu přijato rozhodnutí o zahájení [[ | Na [[Světový summit o udržitelném rozvoji|Světovém summitu o udržitelném rozvoji]] (Johannesburg, Jihoafrická republika 26. srpna – 4. září 2002) bylo v rámci implementačního plánu přijato rozhodnutí o zahájení [[Dekády vzdělávání pro udržitelný rozvoj]] k 1. lednu 2005. Strategií směřování k udržitelnému rozvoji během této dekády by měla být podpora, propagace a prosazování integrace vzdělávání pro udržitelný rozvoj do vzdělávacích koncepcí a akčních plánů ve všech úrovních a sektorech vzdělávání. | ||
Jedním z hlavních cílů by mělo být také vybudování partnerských sítí zahrnujících vládní i nevládní organizace, vzdělávací a výzkumné instituce, občanskou společnost, media a v neposlední řadě také zástupce průmyslu a obchodu, a na základě takové spolupráce podporovat vznik a rozvoj demonstračních projektů za účelem podpory inovací a vytváření tzv. „Best Practice“ (příkladů dobré praxe) v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj. | Jedním z hlavních cílů by mělo být také vybudování partnerských sítí zahrnujících vládní i nevládní organizace, vzdělávací a výzkumné instituce, občanskou společnost, media a v neposlední řadě také zástupce průmyslu a obchodu, a na základě takové spolupráce podporovat vznik a rozvoj demonstračních projektů za účelem podpory inovací a vytváření tzv. „Best Practice“ (příkladů dobré praxe) v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj. | ||
Iniciativa RCE vznikla v roce 2003 jako reakce [[United Nations University]] (UNU) na zahájení Dekády pro vzdělávání pro udržitelný rozvoj OSN. Cílem se zde stalo zakládání inovativních sítí za účelem produkce nových znalostí a postupů na poli udržitelného rozvoje (Fadeeva, Mochizuki, 2005). Celosvětová síť RCE se během několika posledních let velice rychle rozrostla, v současné chvíli funguje ve světě 127 RCE (březen 2014), které slouží jako modelové příklady regionální spolupráce pro tvorbu vzdělávacích politik a rozhodovací procesy na poli vzdělávání pro udržitelný rozvoj. Nastává období reflexe, hodnocení činnosti a vzájemného předávání zkušeností. | |||
== Odkazy == | == Odkazy == | ||
| Řádek 44: | Řádek 53: | ||
**Jak se stát RCE: dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/RCE_world_map_poster%20eng%20Nov%202011.pdf | **Jak se stát RCE: dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/RCE_world_map_poster%20eng%20Nov%202011.pdf | ||
**Síť akademických institucí k RCE v regionu Asie a Pacifiku (lze být spolupracujícím členem): dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/ProSPER_web.pdf | **Síť akademických institucí k RCE v regionu Asie a Pacifiku (lze být spolupracujícím členem): dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/ProSPER_web.pdf | ||
*van Ginkel H. (2008): On the Vision, History and Status of the Regional Centres of Expertise in ESD Programme. Journal of Education for Sustainable Development, 2:2 (2008): p109‐117. AGENDA 21. UNESCO. [© 17.6.2010], dostupné z: http://www.un.org/esa/dsd/agenda21/res_agenda21_00.shtml | |||
*van Dam‐Mieras M.C.E., Rikers J.H.A.N. (2007) RCE Rhine‐Meuse: Towards Learning for Sustainable Development. | |||
*Faddeva Z., Mochizuki Y. (2005): Mobilising for Education for Sustainable Development: Towards a Global Learning Spase based on Regional Centres of Expertise, Report of United Nations University Institute of Advanced Studies., Yokohama. | |||
*Zilahy, G., & Huisingh, D. (2009) The roles of academia in Regional Sustainability Initiatives. Journal of Cleaner Production, 17(12), 1057-1066. | *Zilahy, G., & Huisingh, D. (2009) The roles of academia in Regional Sustainability Initiatives. Journal of Cleaner Production, 17(12), 1057-1066. | ||