216
editací
m
+odkazy
Bez shrnutí editace |
m (+odkazy) |
||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
== Úvod == | == Úvod == | ||
Vznikající globální etika je ve vztahu dynamické rovnováhy s kulturními odlišnostmi na lokální úrovni – to je také klíčovým konceptem ve vzdělání pro udržitelnou budoucnost. Tato rovnováha znamená, že udržitelnost bude postavena na aktivitě jedinců a podniků v jejich vlastních společenstvích, a do dalších oblastí bude rozšířena díky sdílenému porozumění a novým vizím. | Vznikající globální etika je ve vztahu dynamické rovnováhy s kulturními odlišnostmi na lokální úrovni – to je také klíčovým konceptem ve vzdělání pro udržitelnou budoucnost. Tato rovnováha znamená, že [[Udržitelný rozvoj|udržitelnost]] bude postavena na aktivitě jedinců a podniků v jejich vlastních společenstvích, a do dalších oblastí bude rozšířena díky sdílenému porozumění a novým vizím. | ||
Není cílem předpisovat, jakých forem by mohla udržitelná budoucnost nabýt. Spíše se má jednat o adaptaci obecně platných zkušeností v místním kontextu a pro lokální potřeby. Přesto by měla být ve vzdělávacím procesu podpořena nová globální etika „vzájemné propojenosti a vzácnosti života“. Výukové činnosti by měly reflektovat dynamickou rovnováhu mezi čtyřmi dimenzemi a principy, které jsou základem trvalé udržitelnosti: | Není cílem předpisovat, jakých forem by mohla udržitelná budoucnost nabýt. Spíše se má jednat o adaptaci obecně platných zkušeností v místním kontextu a pro lokální potřeby. Přesto by měla být ve vzdělávacím procesu podpořena nová globální etika „vzájemné propojenosti a vzácnosti života“. Výukové činnosti by měly reflektovat dynamickou rovnováhu mezi čtyřmi dimenzemi a principy, které jsou základem trvalé udržitelnosti: | ||