Celek jako projev stavebního plánu: Porovnání verzí

bez shrnutí editace
(Nová stránka: Jak dospět k „holistickému“ pojetí „světa“, který se tak stane souhrnem veškeré skutečnosti a vztahů mezi jejími prvky? „Celost strukturního celku však nelze fe...)
 
Bez shrnutí editace
Řádek 1: Řádek 1:
Jak dospět k „holistickému“ pojetí „světa“, který se tak stane souhrnem veškeré skutečnosti a vztahů mezi jejími prvky? „Celost strukturního celku však nelze fenomenálně zachytit skládáním elementů. K tomu by bylo zapotřebí stavebního plánu“ (Heidegger, M., česky 1996).
Jak dospět k „holistickému“ pojetí „světa“, který se tak stane souhrnem veškeré skutečnosti a vztahů mezi jejími prvky? „Celost strukturního celku však nelze fenomenálně zachytit skládáním elementů. K tomu by bylo zapotřebí stavebního plánu“<ref>Heidegger, M., (česky 1996): Bytí a čas. OIKÚMENÉ, Praha, str. 210, ISBN 80-86-005-12-7.</ref>.


Pokud máme na mysli environmentální problematiku, nejde nám o postupné zkoumání skutečnosti ve smyslu stále se zpřesňujícího popisu předmětů a jevů a nalézání vztahů a zákonitostí. Nejde o dobývání pojmů z původně nerozlišené skutečnosti. Nejde ani o aplikaci čistých, ideálně existujících zákonů v reálné situaci – což umožňuje myšlenkovou manipulaci se jsoucny. Proces dobývání uskutečňují speciální vědy a pro potřeby udržitelného vzdělávání je již završen – je možno stavět na jeho výsledcích. Otázky metody, která by skutečnost teprve odkrývala, se tak v celé environmentální oblasti dostávají do pozadí. Jsoucna jsou již zde, plně nám k dispozici se všemi možnostmi, které (na nich, na jejich existenci,...) vydobyla věda. Na nás je, abychom si tyto možnosti uvědomili a naučili se s nimi nakládat v jakémsi novém rozvrhu „obecného dobra“.
Pokud máme na mysli environmentální problematiku, nejde nám o postupné zkoumání skutečnosti ve smyslu stále se zpřesňujícího popisu předmětů a jevů a nalézání vztahů a zákonitostí. Nejde o dobývání pojmů z původně nerozlišené skutečnosti. Nejde ani o aplikaci čistých, ideálně existujících zákonů v reálné situaci – což umožňuje myšlenkovou manipulaci se jsoucny. Proces dobývání uskutečňují speciální vědy a pro potřeby udržitelného vzdělávání je již završen – je možno stavět na jeho výsledcích. Otázky metody, která by skutečnost teprve odkrývala, se tak v celé environmentální oblasti dostávají do pozadí. Jsoucna jsou již zde, plně nám k dispozici se všemi možnostmi, které (na nich, na jejich existenci,...) vydobyla věda. Na nás je, abychom si tyto možnosti uvědomili a naučili se s nimi nakládat v jakémsi novém rozvrhu „obecného dobra“.
Řádek 21: Řádek 21:
O znamená odpověď - souhrnně označuje nejrůznější instituce a aktivity, které jsou odpovědí na ohrožení životního prostředí a přírodních zdrojů. Patří sem právní nástroje ochrany životního prostředí, instituce na místní, národní i mezinárodní úrovni, ale i vzdělávání a informace.  
O znamená odpověď - souhrnně označuje nejrůznější instituce a aktivity, které jsou odpovědí na ohrožení životního prostředí a přírodních zdrojů. Patří sem právní nástroje ochrany životního prostředí, instituce na místní, národní i mezinárodní úrovni, ale i vzdělávání a informace.  


Cyklus: hnací síly – zátěž prostředí – dopady – odpověď představuje univerzální rámec environmentálně orientovaho výzkumu i praxe, o jehož vyplnění objektivními informacemi se pak starají rozmanité vědní discipliny (Moldan, B., 2001).
Cyklus: hnací síly – zátěž prostředí – dopady – odpověď představuje univerzální rámec environmentálně orientovaho výzkumu i praxe, o jehož vyplnění objektivními informacemi se pak starají rozmanité vědní discipliny<ref>Moldan, B., (2001): Ekologická dimenze udržitelného rozvoje. UK v Praze, Karolinum, 2001, ISBN 80-246-0246-6.</ref>.


Takový rámec může být výsledkem jakéhosi totálního zobecnění dílčích (oborových) poznatků; může být také popisem vývojové spirály z pohledu problematiky prostředí.
Takový rámec může být výsledkem jakéhosi totálního zobecnění dílčích (oborových) poznatků; může být také popisem vývojové spirály z pohledu problematiky prostředí.


== Zdroje ==
== Zdroje ==
<references/>


Heidegger, M., (česky 1996): Bytí a čas. OIKÚMENÉ, Praha, str. 210, ISBN 80-86-005-12-7.
[[Kategorie:Vzdělávání]]
 
Moldan, B., (2001): Ekologická dimenze udržitelného rozvoje. UK v Praze, Karolinum, 2001, ISBN 80-246-0246-6.
2 625

editací