Řádek 41: |
Řádek 41: |
| k životnímu prostředí pro každého, kdo školu navštěvuje. Ekokodex by měl být výsledkem vyjednávání co možná nejvíce žáků a zaměstnanců školy. Může jít | | k životnímu prostředí pro každého, kdo školu navštěvuje. Ekokodex by měl být výsledkem vyjednávání co možná nejvíce žáků a zaměstnanců školy. Může jít |
| o souhrn konkrétních jednání, činností a zásad, na kterých se všichni dohodli. | | o souhrn konkrétních jednání, činností a zásad, na kterých se všichni dohodli. |
| + | |
| + | 2. Síť škol v České republice |
| + | |
| + | K celé síti projektu EKOŠKOLA je k roku 2007 zapojeno zhruba 20.000 škol. V České republice je to kolem 215 škol. Program probíhá pod záštitou MŠMT a MŽP. |
| + | Zkušenosti z našich škol ukazují na dvě hlaví přednosti při zapojení se do projektu. |
| + | A to: |
| + | |
| + | 1) Škola díky uskutečněným opatřením šetří své finanční prostředky na provoz (úspora |
| + | ve výdeji energií) |
| + | |
| + | 2) Celý projekt podporuje a doplňuje současnou reformu školství. Školy naplňují |
| + | průřezové téma Environmentální výchova, rozvíjí u žáků klíčové kompetence, |
| + | zlepšují vzájemnou spolupráci a komunikace mezi žáky, učiteli, rodiči. |
| + | |
| + | Projekt přináší spoustu další „vedlejších“ efektů. Žáky motivuje k učení a k zájmům, podporuje vztah žáků k přírodě a životnímu prostředí, jednání má vliv na širší komunitu v oblasti, kde škola sídlí (obec, městská část), škola s mezinárodním titulem EKOŠKOLA získává prestiž, rozvíjí spolupráci s ostatními školami zapojenými do projektu (a to i v mezinárodním měřítku). |
| + | |
| + | Školy se do projektu zapojují podáním přihlášky Sdružení TEREZA. Po obdržení pracovních a metodických materiálů začnou školy postupovat podle 7 metodických kroků. Školy mohou o titul zažádat až po splnění určených kritérií, které jsou v návaznosti na 7 metodických kroků. Jsou to tyto: |
| + | |
| + | Krok 1 |
| + | • tým se schází v kompletním složení minimálně jednou za dva měsíce |
| + | • v týmu jsou zastoupeny alespoň tři zájmové skupiny (zástupci žáků, učitelů a jedna |
| + | další skupina) |
| + | • tým pořizuje zápisy ze schůzek |
| + | • tým plní své úkoly – zajišťuje realizaci dalších 6 kroků, funguje dobrá spolupráce |
| + | • žáci se přímo podílejí na realizaci některých kroků a rozhodování, přebírají |
| + | odpovědnost za dílčí úkoly |
| + | |
| + | Krok 2 |
| + | - analýza pokrývá všechny 4 povinné oblasti – odpady, energie, voda, prostředí školy |
| + | - analýzu prováděli především žáci |
| + | - analýza je zaznamenána do podoby jasného a srozumitelného výstupu |
| + | seznamujícího s výchozím stavem školy |
| + | - na zpracování výsledků analýzy se podíleli žáci – minimálně z Ekotýmu |
| + | - analýza je zpracována ve všech oblastech alespoň v takovém rozsahu, jako |
| + | v Pracovních listech Ekoškola |
| + | |
| + | Krok 3 |
| + | - celý Ekotým spolupracoval při sestavování plánu (alespoň učitelé a žáci) |
| + | - plán úzce navazuje na výsledky analýzy |
| + | - plán je logicky a srozumitelně uspořádán (úkoly na sebe navazují, směřují k realizaci |
| + | náročnějších a dlouhodobějších cílů) |
| + | - je jasné, kdo je za dané úkoly zodpovědný, v jakém termínu se budou úkoly plnit |
| + | - plán obsahuje úkoly, které mohou realizovat žáci |
| + | - v plánu se zabýváte minimálně dvěma základními tématy |
| + | - jsou zrealizovány alespoň 2/3 úkolů z plánu činností (pro dané období) |
| + | |
| + | Krok 4 |
| + | - je jasné, zda a jak byly stanovené úkoly splněny, případně proč byly nesplněny nebo |
| + | změněny (byly monitorovány a vyhodnocovány) |
| + | - na monitorování a vyhodnocování se podílejí žáci – minimálně z Ekotýmu |
| + | - monitorování a vyhodnocování je zaznamenáváno (do plánu činností nebo jiný |
| + | systém) |
| + | - během realizace programu je vedena přehledná dokumentace |
| + | |
| + | Krok 5 |
| + | - škola se zabývá environmentálními tématy ve výuce |
| + | - do plánu EVVO jsou zapracována minimálně dvě témata Ekoškoly (ta témata, se |
| + | kterými škola pracuje ve svém plánu činností) - žáci jsou s tématy seznámeni, orientují se v jejich problematice |
| + | - výuka je propojená s praktickou realizací programu |
| + | |
| + | Krok 6 |
| + | - tým seznámil ostatní žáky i učitele s programem Ekoškola (vědí o programu) |
| + | - ve škole je viditelně umístěná nástěnka k programu |
| + | - všichni ve škole byli seznámeni s výsledky analýzy, plánem činností, průběhem |
| + | monitorování a vyhodnocování, ekokodexem (minimálně umístěným na nástěnku |
| + | k Ekoškole) |
| + | - tým se snaží po celou dobu o programu průběžně informovat i navenek (články, |
| + | www stránky, obecní nástěnka atd.) |
| + | - na realizaci programu se určitou měrou podílejí i další učitelé a žáci |
| + | - tým navázal spolupráci s nějakou vnější složkou (s rodiči, místním zastupitelstvem, |
| + | různými podniky, dalšími školami, místními organizacemi) |
| + | - škola uspořádala Den činu nebo školní konferenci |
| + | |
| + | Krok 7 |
| + | - na procesu formulace a tvorby ekokodexu se podíleli především žáci |
| + | - ekokodex je zveřejněn v rámci školy |
| + | - všichni ve škole mají o ekokodexu povědomí |
| + | |
| + | Témata Ekoškoly |
| + | . |
| + | Odpady |
| + | • je zavedeno fungující třídění odpadů, minimálně na úrovni papíru a plastů. Je |
| + | zajištěn zpětný odběr vybitých baterií, zářivek, elektrospotřebičů (popř. |
| + | nebezpečného odpadu), které vyprodukuje škola. |
| + | • koše jsou dostatečně rozmístěny a jsou jasně označené |
| + | • žáci, učitelé a další zaměstnanci odpad třídí |
| + | • je vyřešeno dotřiďování odpadů a odvoz příslušnými firmami |
| + | • žáci a zaměstnanci školy jsou informováni o předcházení, minimalizaci a využití |
| + | odpadu |
| + | • škola upřednostňuje výrobky z recyklovaného papíru (sešity, obálky, kancelářský |
| + | papír) |
| + | • ve škole se používá papír z obou stran a oboustranný tiskEnergie |
| + | • je sledována spotřeba energie |
| + | • žáci i zaměstnanci jsou informováni o opatřeních vedoucích k úsporám energie |
| + | • žáci se podílejí na monitorování spotřeby energie školy |
| + | • jsou udržovány vhodné teploty v jednotlivých místnostech |
| + | • ve škole jsou dodržovány zásady správného a efektivního větrání |
| + | • je umožněna volná cirkulace vzduchu z radiátorů |
| + | • zdroje světla jsou systematicky nahrazovány úspornějšími (tam, kde je to rozumné) |
| + | • žáci a zaměstnanci jsou motivováni k zhasínání |
| + | • škola preferuje spotřebiče energetické třídy A– B |
| + | |
| + | Voda |
| + | • je sledována spotřeba vody ve škole |
| + | • ve škole nedochází ke zbytečným únikům vody |
| + | • žáci a zaměstnanci jsou motivováni k úsporám vody |
| + | • škola se snaží o postupnou instalaci šetrných systémů splachování na WC a |
| + | úsporných vodovodních baterií |
| + | • žáci jsou informováni o zdrojích pitné vody pro školu, příčinách znečišťování, úpravě |
| + | pitné vody, čištění odpadních vod |
| + | • dle možností jsou využívány ekologicky šetrné výrobky na úklid, případně v kuchyni |
| + | |
| + | Prostředí |
| + | • v prostorách školy je dostatek zeleně |
| + | • o zeleň se alespoň částečně starají sami žáci |
| + | • školní pozemek a zeleň ve škole jsou využity k ekopedagogickým účelům |
| + | • ve škole jsou vhodné prostory pro trávení volného času uvnitř i vně |
| + | • žáci mají možnost ovlivňovat výzdobu školy |
| + | • žáci se podílejí na péči o vnitřní prostředí a okolí školy |
| + | • škola pečuje o školní dvůr, zahradu, venkovní učebnu, skleník, hřiště, odpočinkový |
| + | prostor, „koutek divočiny“ atd. |
| + | |
| + | Pokud škola dosáhne standardu těchto kritérií, nic ji neprání k tomu, aby získala mezinárodní titul. Tento titul získá škola pouze na omezené období 2 let. Po dvou letech si musí o titul škola zažádat znovu. Ověřuje se, zda škola stále naplňuje určená kritéria. |
| + | |
| + | Program pro školy stejného či podobného rozsahu v České republice neexistuje. Síť ekologických středisek Pavučina nabízí školám v oblasti environmentální výchovy metodickou podporu a pomoc. Jednotlivá střediska je možno se žáky navštěvovat o účastnit se jejich různě zaměřených programů, které vedou lektoři středisek. Je možné také absolvovat celou sérii na sebe navazujících ekologických a environmentálních programů. |
| + | Střediska vzdělávají také učitele – především koordinátory environmentální výchovy ve školách. Tyto kurzy jsou akreditovány. |
| + | |
| + | |
| | | |
| == Zdroje == | | == Zdroje == |