Ekoškola: Porovnání verzí

Ekoškola (editovat)

Verze z 16. 11. 2008, 12:42

Přidáno 8 020 bajtů , 16. 11. 2008

bez shrnutí editace

VizuálníWikitext

Vaclavik.marek

44

editací

@@ Řádek 41: / Řádek 41: @@
 k životnímu prostředí pro každého, kdo školu navštěvuje. Ekokodex by měl být výsledkem vyjednávání co možná nejvíce žáků a zaměstnanců školy. Může jít
 o souhrn konkrétních jednání, činností a zásad, na kterých se všichni dohodli.
+. Síť škol v České republice
+    K celé síti projektu EKOŠKOLA je k roku 2007 zapojeno zhruba 20.000 škol. V České republice je to kolem 215 škol. Program probíhá pod záštitou MŠMT a MŽP.
+Zkušenosti z našich škol ukazují na dvě hlaví přednosti při zapojení se do projektu.
+A to:
+) Škola díky uskutečněným opatřením šetří své finanční prostředky na provoz (úspora
+   ve výdeji energií)
+) Celý projekt podporuje a doplňuje současnou reformu školství. Školy naplňují
+   průřezové téma Environmentální výchova, rozvíjí u žáků klíčové kompetence,
+   zlepšují vzájemnou spolupráci a komunikace mezi žáky, učiteli, rodiči.
+   Projekt přináší spoustu další „vedlejších“ efektů. Žáky motivuje k učení a k zájmům, podporuje vztah žáků k přírodě a životnímu prostředí, jednání má vliv na širší komunitu v oblasti, kde škola sídlí (obec, městská část), škola s mezinárodním titulem EKOŠKOLA získává prestiž, rozvíjí spolupráci s ostatními školami zapojenými do projektu (a to i v mezinárodním měřítku).
+	Školy se do projektu zapojují podáním přihlášky Sdružení TEREZA. Po obdržení pracovních a metodických materiálů začnou školy postupovat podle 7 metodických kroků. Školy mohou o titul zažádat až po splnění určených kritérií, které jsou v návaznosti na 7 metodických kroků.  Jsou to tyto:
+Krok 1
+• tým se schází v kompletním složení minimálně jednou za dva měsíce
+• v týmu jsou zastoupeny alespoň tři zájmové skupiny (zástupci žáků, učitelů a jedna
+  další skupina)
+• tým pořizuje zápisy ze schůzek
+• tým plní své úkoly – zajišťuje realizaci dalších 6 kroků, funguje dobrá spolupráce
+• žáci se přímo podílejí na realizaci některých kroků a rozhodování, přebírají
+  odpovědnost za dílčí úkoly
+Krok 2
+- analýza pokrývá všechny 4 povinné oblasti – odpady, energie, voda, prostředí školy
+- analýzu prováděli především žáci
+- analýza je zaznamenána do podoby jasného a srozumitelného výstupu
+  seznamujícího s výchozím stavem školy
+- na zpracování výsledků analýzy se podíleli žáci – minimálně z Ekotýmu
+- analýza je zpracována ve všech oblastech alespoň v takovém rozsahu, jako
+  v Pracovních listech Ekoškola
+Krok 3
+- celý Ekotým spolupracoval při sestavování plánu (alespoň učitelé a žáci)
+- plán úzce navazuje na výsledky analýzy
+- plán je logicky a srozumitelně uspořádán (úkoly na sebe navazují, směřují k realizaci
+  náročnějších a dlouhodobějších cílů)
+- je jasné, kdo je za dané úkoly zodpovědný, v jakém termínu se budou úkoly plnit
+- plán obsahuje úkoly, které mohou realizovat žáci
+- v plánu se zabýváte minimálně dvěma základními tématy
+- jsou zrealizovány alespoň 2/3 úkolů z plánu činností (pro dané období)
+Krok 4
+- je jasné, zda a jak byly stanovené úkoly splněny, případně proč byly nesplněny nebo
+  změněny (byly monitorovány a vyhodnocovány)
+- na monitorování a vyhodnocování se podílejí žáci – minimálně z Ekotýmu
+- monitorování a vyhodnocování je zaznamenáváno (do plánu činností nebo jiný
+  systém)
+- během realizace programu je vedena přehledná dokumentace
+Krok 5
+- škola se zabývá environmentálními tématy ve výuce
+- do plánu EVVO jsou zapracována minimálně dvě témata Ekoškoly (ta témata, se
+  kterými škola pracuje ve svém plánu činností) - žáci jsou s tématy seznámeni, orientují se v      jejich problematice
+- výuka je propojená s praktickou realizací programu
+Krok 6
+- tým seznámil ostatní žáky i učitele s programem Ekoškola (vědí o programu)
+- ve škole je viditelně umístěná nástěnka k programu
+- všichni ve škole byli seznámeni s výsledky analýzy, plánem činností, průběhem
+  monitorování a vyhodnocování, ekokodexem (minimálně umístěným na nástěnku
+  k Ekoškole)
+- tým se snaží po celou dobu o programu průběžně informovat i navenek (články,
+  www stránky, obecní nástěnka atd.)
+- na realizaci programu se určitou měrou podílejí i další učitelé a žáci
+- tým navázal spolupráci s nějakou vnější složkou (s rodiči, místním zastupitelstvem,
+  různými podniky, dalšími školami, místními organizacemi)
+- škola uspořádala Den činu nebo školní konferenci
+Krok 7
+- na procesu formulace a tvorby ekokodexu se podíleli především žáci
+- ekokodex je zveřejněn v rámci školy
+- všichni ve škole mají o ekokodexu povědomí
+Témata Ekoškoly
+.
+Odpady
+• je zavedeno fungující třídění odpadů, minimálně na úrovni papíru a plastů. Je
+zajištěn zpětný odběr vybitých baterií, zářivek, elektrospotřebičů (popř.
+nebezpečného odpadu), které vyprodukuje škola.
+• koše jsou dostatečně rozmístěny a jsou jasně označené
+• žáci, učitelé a další zaměstnanci odpad třídí
+• je vyřešeno dotřiďování odpadů a odvoz příslušnými firmami
+• žáci a zaměstnanci školy jsou informováni o předcházení, minimalizaci a využití
+  odpadu
+• škola upřednostňuje výrobky z recyklovaného papíru (sešity, obálky, kancelářský
+  papír)
+• ve škole se používá papír z obou stran a oboustranný tiskEnergie
+• je sledována spotřeba energie
+• žáci i zaměstnanci jsou informováni o opatřeních vedoucích k úsporám energie
+• žáci se podílejí na monitorování spotřeby energie školy
+• jsou udržovány vhodné teploty v jednotlivých místnostech
+• ve škole jsou dodržovány zásady správného a efektivního větrání
+• je umožněna volná cirkulace vzduchu z radiátorů
+• zdroje světla jsou systematicky nahrazovány úspornějšími (tam, kde je to rozumné)
+• žáci a zaměstnanci jsou motivováni k zhasínání
+• škola preferuje spotřebiče energetické třídy A– B
+Voda
+• je sledována spotřeba vody ve škole
+• ve škole nedochází ke zbytečným únikům vody
+• žáci a zaměstnanci jsou motivováni k úsporám vody
+• škola se snaží o postupnou instalaci šetrných systémů splachování na WC a
+  úsporných vodovodních baterií
+• žáci jsou informováni o zdrojích pitné vody pro školu, příčinách znečišťování, úpravě
+  pitné vody, čištění odpadních vod
+• dle možností jsou využívány ekologicky šetrné výrobky na úklid, případně v kuchyni
+Prostředí
+• v prostorách školy je dostatek zeleně
+• o zeleň se alespoň částečně starají sami žáci
+• školní pozemek a zeleň ve škole jsou využity k ekopedagogickým účelům
+• ve škole jsou vhodné prostory pro trávení volného času uvnitř i vně
+• žáci mají možnost ovlivňovat výzdobu školy
+• žáci se podílejí na péči o vnitřní prostředí a okolí školy
+• škola pečuje o školní dvůr, zahradu, venkovní učebnu, skleník, hřiště, odpočinkový
+prostor, „koutek divočiny“ atd.
+     Pokud škola dosáhne standardu těchto kritérií, nic ji neprání k tomu, aby získala mezinárodní titul. Tento titul získá škola pouze na omezené období 2 let. Po dvou letech si musí o titul škola zažádat znovu. Ověřuje se, zda škola stále naplňuje určená kritéria.
+     Program pro školy stejného či podobného rozsahu v České republice neexistuje. Síť ekologických středisek Pavučina nabízí školám v oblasti environmentální výchovy metodickou podporu a pomoc. Jednotlivá střediska je možno se žáky navštěvovat o účastnit se jejich různě zaměřených programů, které vedou lektoři středisek. Je možné také absolvovat celou sérii na sebe navazujících ekologických a environmentálních programů.
+Střediska vzdělávají také učitele – především koordinátory environmentální výchovy ve školách. Tyto kurzy jsou akreditovány.
 == Zdroje ==