Nápověda:Případová studie: Porovnání verzí

Z Enviwiki
Skočit na navigaci Skočit na vyhledávání
Bez shrnutí editace
Bez shrnutí editace
Řádek 8: Řádek 8:
...výzkum případové studie vychází ze zájmu o '''dílčí''' případy, není založen na využití určitých výzkumných metod, protože "...se soustřeďuje na '''jednotlivé''' aktéry, záležitosti atd. obvykle za přirozených podmínek, za účelem jejich pochopení (vázané systémy v jejich ppřirozených podmínkách)"<ref name = "multiple"a>Dillon, J., & Reid, A. (2004). Issues in case-study methodology in investigating environmental and sustainability issues in higher education: towards a problem-based approach? Environmental Education Research, 10(1), 23–37.</ref>
...výzkum případové studie vychází ze zájmu o '''dílčí''' případy, není založen na využití určitých výzkumných metod, protože "...se soustřeďuje na '''jednotlivé''' aktéry, záležitosti atd. obvykle za přirozených podmínek, za účelem jejich pochopení (vázané systémy v jejich ppřirozených podmínkách)"<ref name = "multiple"a>Dillon, J., & Reid, A. (2004). Issues in case-study methodology in investigating environmental and sustainability issues in higher education: towards a problem-based approach? Environmental Education Research, 10(1), 23–37.</ref>


...případové studie dovolují zkoumat, co funguje a co nefunguje<ref name = "Corcoran"> Corcoran, P. B., Walker, K. E., & Wals, A. E. (2004). Case studies, make-your-case studies, and case stories: a critique of case-study methodology in sustainability in higher education. Environmental Education Research, 10(1), 7–21.</ref>                      
...případové studie dovolují zkoumat, co funguje a co nefunguje<ref name = "Corcoran"> Corcoran, P. B., Walker, K. E., & Wals, A. E. (2004). Case studies, make-your-case studies, and case stories: a critique of case-study methodology in sustainability in higher education. Environmental Education Research, 10(1), 7–21.</ref>  


Ale současně tyto studie shromažďují data a evidenci pro případné následné kritické zkoumání (případové studie jsou často konceptualizovány jako '''forma výzkumu''' nebo jeho předběžná fáze)!                  
Ale současně tyto studie shromažďují data a evidenci pro případné následné kritické zkoumání (případové studie jsou často konceptualizovány jako '''forma výzkumu''' nebo jeho předběžná fáze)!  


==Typy případových studií<ref name = "multiple"a/>==              
==Typy případových studií<ref name = "multiple"a/>==  
* '''Intrinsická''' – případová studie vytvořená jedincem, který chce lépe porozumět určitému případu, a řídí se zájmem o jeho zvláštní rysy - tento případ nereprezentuje jiné případy
* '''Intrinsická''' – případová studie vytvořená jedincem, který chce lépe porozumět určitému případu, a řídí se zájmem o jeho zvláštní rysy - tento případ nereprezentuje jiné případy
* '''Instrumentální''' – poskytuje vhled do určitého problému, a poskytuje lepší porozumění jeho principům (zájem se soustřeďuje na teorii)              
* '''Instrumentální''' – poskytuje vhled do určitého problému, a poskytuje lepší porozumění jeho principům (zájem se soustřeďuje na teorii)  
* '''Kolektivní''' – více případových studií, které jsou zkoumány současně, aby bylo možno teoretizovat o souborech případů - jsou základem naturalistické generalizace<ref name = "multiple"a/>              
* '''Kolektivní''' – více případových studií, které jsou zkoumány současně, aby bylo možno teoretizovat o souborech případů - jsou základem naturalistické generalizace<ref name = "multiple"a/>  
* ale některé případové studie reprezentují vyjímečné aktivity nebo podniky s velkým inovačním potenciálem, takže nemohou být subsumovány pod nějaký existující konceptuální rámec!
* ale některé případové studie reprezentují vyjímečné aktivity nebo podniky s velkým inovačním potenciálem, takže nemohou být subsumovány pod nějaký existující konceptuální rámec!
* na druhé straně, tyto případy jsou podezvány z toho, že fungují jako "korupční činitel! - poskytují nereprodukovatelná data nebo informace, které by mohly demonstrovat neexistující kvality - viz [[kritika metody případových studií]] s ohledem na jejich validitu a reliabilitu.
* na druhé straně, tyto případy jsou podezvány z toho, že fungují jako "korupční činitel! - poskytují nereprodukovatelná data nebo informace, které by mohly demonstrovat neexistující kvality - viz [[kritika metody případových studií]] s ohledem na jejich validitu a reliabilitu.
Řádek 38: Řádek 38:
* instrumentální – vede k ustavení předpisů, kritérií a norem
* instrumentální – vede k ustavení předpisů, kritérií a norem
* emancipační – poskytuje nápady, myšlenky, podporuje představivost, která sensitivizuje vnější pozorovatele (využití orientované na podporu procesů)
* emancipační – poskytuje nápady, myšlenky, podporuje představivost, která sensitivizuje vnější pozorovatele (využití orientované na podporu procesů)
   
   
Aby popis případové studie mohl být dále využit např. jako modelový příklad, je třeba:
Aby popis případové studie mohl být dále využit např. jako modelový příklad, je třeba:
Řádek 46: Řádek 45:
=== Zdroje ===
=== Zdroje ===
* Průvodce procesem psaní případových studií krok za krokem - návod ukazuje, jak uspořádat a prezentovat informace. <ref>[http://www.schreyerinstitute.psu.edu/pdf/CaseWritingGuide.pdf Průvodce psaním případových studií]. ''Schreyer Institute for Teaching Excellence''.</ref>
* Průvodce procesem psaní případových studií krok za krokem - návod ukazuje, jak uspořádat a prezentovat informace. <ref>[http://www.schreyerinstitute.psu.edu/pdf/CaseWritingGuide.pdf Průvodce psaním případových studií]. ''Schreyer Institute for Teaching Excellence''.</ref>
* Aktivní učení - je založeno na využití případových studií<ref> Učení pomocé případových studií [http://cte.umdnj.edu/active_learning/active_case.cfm http://cte.umdnj.edu/active_learning/active_case.cfm]</ref>
* Aktivní učení - je založeno na využití případových studií<ref> Učení pomocí případových studií [http://cte.umdnj.edu/active_learning/active_case.cfm http://cte.umdnj.edu/active_learning/active_case.cfm]</ref>
* Matoda výuky pomocí případových studií v přírodních vědách <ref>[http://ublib.buffalo.edu/libraries/projects/cases/teaching/teaching.html http://ublib.buffalo.edu/libraries/projects/cases/teaching/teaching.html] </ref>
* Metoda výuky pomocí případových studií v přírodních vědách <ref>
* Výukové materiály využívající případových studií <ref>[http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp]</ref>
National Center for Case Study Teaching in Science, State University of New York at Buffalo: The Case Method of Teaching Science, http://ublib.buffalo.edu/libraries/projects/cases/teaching/teaching.html</ref>
* Výukové strategie: založené na využití případových studií <ref>[http://www.crlt.umich.edu/tstrategies/tscbt.html http://www.crlt.umich.edu/tstrategies/tscbt.html]</ref>
* Výukové materiály využívající případových studií <ref>Claire Davis and Elizabeth Wilcock: Teaching Materials Using Case Studies. UK Centre for Materials Education  http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp</ref>
* Výukové strategie: založené na využití případových studií <ref>Teaching Strategies: Case-based Teaching and Problem-based Learning. Centre for research learning and teaching, University of Michigan http://www.crlt.umich.edu/tstrategies/tscbt.html</ref>


== Odkazy==
== Odkazy==
<references/>
<references/>

Verze z 27. 11. 2010, 19:23

Případové studie jsou PRAKTICKÝM příspěvkem k danému tématu, jejich zpracování je založeno spíše na zkušenosti než na analýze či aplikaci nějaké teorie. Případová studie je definována jako:

"...komplexní příklad, který uvádí do praktických souvislostí daného problému a také ilustruje jeho podstatu."[1]

"...popisem konkrétních jevů v praxi demonstruje teoretické koncepty"[2]

...výzkum případové studie vychází ze zájmu o dílčí případy, není založen na využití určitých výzkumných metod, protože "...se soustřeďuje na jednotlivé aktéry, záležitosti atd. obvykle za přirozených podmínek, za účelem jejich pochopení (vázané systémy v jejich ppřirozených podmínkách)"Chybná citace: Chyba v tagu <ref>; chybné názvy, např. je jich příliš mnoho

...případové studie dovolují zkoumat, co funguje a co nefunguje[3]

Ale současně tyto studie shromažďují data a evidenci pro případné následné kritické zkoumání (případové studie jsou často konceptualizovány jako forma výzkumu nebo jeho předběžná fáze)!

Typy případových studiíChybná citace: Chyba v tagu <ref>; chybné názvy, např. je jich příliš mnoho

  • Intrinsická – případová studie vytvořená jedincem, který chce lépe porozumět určitému případu, a řídí se zájmem o jeho zvláštní rysy - tento případ nereprezentuje jiné případy
  • Instrumentální – poskytuje vhled do určitého problému, a poskytuje lepší porozumění jeho principům (zájem se soustřeďuje na teorii)
  • Kolektivní – více případových studií, které jsou zkoumány současně, aby bylo možno teoretizovat o souborech případů - jsou základem naturalistické generalizaceChybná citace: Chyba v tagu <ref>; chybné názvy, např. je jich příliš mnoho
  • ale některé případové studie reprezentují vyjímečné aktivity nebo podniky s velkým inovačním potenciálem, takže nemohou být subsumovány pod nějaký existující konceptuální rámec!
  • na druhé straně, tyto případy jsou podezvány z toho, že fungují jako "korupční činitel! - poskytují nereprodukovatelná data nebo informace, které by mohly demonstrovat neexistující kvality - viz kritika metody případových studií s ohledem na jejich validitu a reliabilitu.

Psaní případové studie [3]

Abyste napsali dobrou případovou studii, musíte:

  • vybrat konkrétní případ v určitém místě (mající ovšem obecnou povahu či globální dimenzi) a popsat jej
  • pokusit se vystihnout povahu případu
  • najít informace o jeho širších (historických) souvislostech
  • ilustrovat okolnosti
  • vyjádřit jeho obsah (kulturní, právní, ekonomickou, estetickou, jak je zapotřebí)
  • najít informace o dalších případech, které mohou daný případ doplnit či podpořit

Proces psaní je podobný jako v kterémkoli jiném případě psaní v akademickém žánru.

Pamatujte si

  • případovou studii píšete vždy s určitým cílem, který sledujete - psaní případových studií není prostým popisem situace
  • je důležité, aby názory všech aktérů, kteří potenciálně reprezentují odlišné politické aj. přístupy, byli zohledněni a jejich role vymezena
  • mělo by být vysvětleno, jakou roli hraje případová studie v situacích mimo její vlastní kontext

Užití případových studií

  • instrumentální – vede k ustavení předpisů, kritérií a norem
  • emancipační – poskytuje nápady, myšlenky, podporuje představivost, která sensitivizuje vnější pozorovatele (využití orientované na podporu procesů)

Aby popis případové studie mohl být dále využit např. jako modelový příklad, je třeba:

  • vybrat vhodný případ k popisu, využít relevantní informace ze zdrojů i z praxe
  • psát o případové studii neznamená pouze popisovat stávající situaci, je třeba dbát základních principů tohoto "žánru".

Zdroje

  • Průvodce procesem psaní případových studií krok za krokem - návod ukazuje, jak uspořádat a prezentovat informace. [4]
  • Aktivní učení - je založeno na využití případových studií[5]
  • Metoda výuky pomocí případových studií v přírodních vědách [6]
  • Výukové materiály využívající případových studií [7]
  • Výukové strategie: založené na využití případových studií [8]

Odkazy

  1. Fry H, Ketteridge S and Marshall S (1999) A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education, Kogan Page, Glasgow, pp408
  2. Davis, C. & Wilcock, E. (2003) Teaching Materials Using Case Studies. The UK Centre for Materials Education. Available from http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp
  3. 3,0 3,1 Corcoran, P. B., Walker, K. E., & Wals, A. E. (2004). Case studies, make-your-case studies, and case stories: a critique of case-study methodology in sustainability in higher education. Environmental Education Research, 10(1), 7–21.
  4. Průvodce psaním případových studií. Schreyer Institute for Teaching Excellence.
  5. Učení pomocí případových studií http://cte.umdnj.edu/active_learning/active_case.cfm
  6. National Center for Case Study Teaching in Science, State University of New York at Buffalo: The Case Method of Teaching Science, http://ublib.buffalo.edu/libraries/projects/cases/teaching/teaching.html
  7. Claire Davis and Elizabeth Wilcock: Teaching Materials Using Case Studies. UK Centre for Materials Education http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp
  8. Teaching Strategies: Case-based Teaching and Problem-based Learning. Centre for research learning and teaching, University of Michigan http://www.crlt.umich.edu/tstrategies/tscbt.html