Nápověda:Manuál pro čtení: Porovnání verzí

bez shrnutí editace
(Založena nová stránka: Před tím, než začneme psát, je třeba rozvíjet dvě velmi důležité dovednosti: kritické myšlení a kritické čtení. = Kritické myšlení a čtení = Kriti…)
 
Bez shrnutí editace
Řádek 1: Řádek 1:
__NOTOC__
Před tím, než začneme psát, je třeba rozvíjet dvě velmi důležité dovednosti: kritické myšlení a kritické čtení.  
Před tím, než začneme psát, je třeba rozvíjet dvě velmi důležité dovednosti: kritické myšlení a kritické čtení.  


= Kritické myšlení a čtení =  
= Kritické myšlení a čtení =  
Kritické myšlení neznamená, že k tématu přistoupíte útočně nebo s kritikou - je to intelektuální proces myšlení, kdy pečlivě a jasně vážíte různé perspektivy, a hledáte důvody nebo důkazy na podporu argumentů, které používáte.  
Kritické myšlení neznamená, že k tématu přistoupíte útočně nebo s kritikou - je to intelektuální proces myšlení, kdy pečlivě a jasně vážíte různé perspektivy, a hledáte důvody nebo důkazy na podporu argumentů, které používáte.  


Každý čte jinak: rychle nebo pomalu, někdo přemýšlí o tom, co čte, zatímco oni jdou dál, přemýšlejí později, nebo nepřemýšlejí vůbec! Níže uvedené pokyny a materiály poskytnout návody a tipy, jak číst "aktivně": kdy si řeknete předem, za jakým účelem čtete, a v průběhu čtení si kladete otázky, zaznamenáváte své vašich nápady a připomínky atd. Tato strategie zajistí, že opravdu co nejlépe využijete čas, který strávíte čtením pro vaše studium nebo odbornou práci.  
Každý čte jinak: rychle nebo pomalu, někdo přemýšlí o tom, co čte, zatímco jiní jdou dál, přemýšlejí později, nebo dokonce nepřemýšlejí vůbec! Níže uvedené pokyny a materiály poskytnout návody a tipy, jak číst "aktivně" a efektivně. To si musíte říci předem, za jakým účelem čtete, a v průběhu čtení si klást otázky, zaznamenávat své nápady a připomínky atd. Tato strategie vám zajistí, že opravdu co nejlépe využijete čas, který strávíte čtením pro vaše studium nebo odbornou práci.  


== Metoda čtení ==  
== Metoda čtení ==  
pokud by měla být skutečně účinná, je třeba volit různé způsoby čtení:  
pokud by měla být skutečně účinná, je třeba volit různé způsoby čtení:  
*'''Čtení na zapamatování''' - soustředit se na to, co je třeba vědět (například pro zapamatování faktů)  
*'''Čtení pro zapamatování''' - soustředit se na to, co je třeba vědět (pro zapamatování určitých faktů)  
* To je odlišné od '''čtení pro psaní textu''' na vybrané téma, když někdo - tam je potřeba pochopit, jak jsou argumenty postaveny a k čemu směřují.  
* To je odlišné od '''čtení pro psaní textu''' na vybrané téma - tam je potřeba pochopit, jak jsou argumenty postaveny a k čemu směřují.  


Kritické čtení je klíčové pro pochopení interdisciplinárních souvislostí různých vědních oborů. Tato dovednost je nutná i pro aktivní zapojení do řešení problému - musíte si vždy ujasnit, zda teoretické analýzy nebo jejich praktické využití jsou v souladu s vaším osobním přesvědčením a pohledem na svět.  
Kritické čtení je klíčové pro pochopení interdisciplinárních souvislostí různých vědních oborů. Tato dovednost je nutná i pro aktivní zapojení do řešení problému - musíte si vždy ujasnit, zda teoretické analýzy nebo jejich praktické využití jsou v souladu s vaším osobním přesvědčením a pohledem na svět.  


== Odkazy ==
== Odkazy ==
=== Online manuály pro čtení (a psaní) ===   
=== Online manuály pro čtení (a psaní) ===   
* Před čtením - [http://occawlonline.pearsoned.com/bookbind/pubbooks/lardner_awl/chapter1/custom5/deluxe-content.html#1 procházíme text]
* [http://occawlonline.pearsoned.com/bookbind/pubbooks/lardner_awl/chapter1/custom5/deluxe-content.html#1 Před čtením] procházíme text a uvědomujeme si jeho kontext.
*[http://www.criticalreading.com/criticalreadingthinkingtoc.htm Kritické čtení a myšlení]
*[http://www.criticalreading.com/criticalreadingthinkingtoc.htm Kritické čtení a myšlení].
**[http://www.criticalreading.com/learn_read_write.htm Učíme se číst pro psaní]
**[http://www.criticalreading.com/learn_read_write.htm Učíme se číst pro psaní].
*[http://www.dartmouth.edu/~writing/materials/student/ac_paper/topic.shtml Čteme pro psaní]
*[http://www.dartmouth.edu/~writing/materials/student/ac_paper/topic.shtml Čteme pro psaní].


== Koncept ''Čtením a psaním ke "kritickému myšlení"''==  
== Koncept ''Čtením a psaním ke kritickému myšlení''==  
je založen na teorii aktivního učení a pedagogického konstruktivismu. Cílem vzdělávacího procesu podle těchto teorií je nejen poskytnout studentům znalosti (a poté je zase požadovat), ale také rozvíjet schopnosti potřebné pro samostatnou tvůrčí činnost v oblasti poznání.  
je založen na teorii aktivního učení a pedagogického konstruktivismu. Cílem vzdělávacího procesu podle těchto teorií je nejen poskytnout studentům znalosti (a poté je zase požadovat), ale také rozvíjet schopnosti potřebné pro samostatnou tvůrčí činnost v procesu poznání.  


=== "Tří-fázový cyklus učení" ===  
=== "Třífázový cyklus učení" ===  
poskytuje základní rámec procesu učení, který podporuje vlastní úsudek studentů. V první fázi studenti jsou vyzýváni, aby si připomněli své předběžné vědění o daném tématu, a našli své otázky o něm. Pak přijde druhá fáze, ve které studenti zůstávají aktivní - ptají se a zkoumají téma a vážně jej studují z poskytnutých zdrojů. Třetí fáze je "reflexe" - studenti jsou vyzváni ke srovnání toho, co se naučili, se svými předchozími znalostmi.
poskytuje základní rámec pro učení, podporuje vlastní úsudek studentů. V první fázi jsou studenti vyzváni, aby si připomněli své předběžné znalosti o daném tématu a uvědomili si, co je na něm zajímá. Pak přijde druhá fáze, ve které studenti zůstávají aktivní - ptají se, zkoumají téma a vážně jej studují z poskytnutých zdrojů. Třetí fáze je "reflexe" - studenti mají srovnat to, co se naučili, se svými předchozími znalostmi.


Podle těchto fází se model učení nazývá E - U - R  
Podle těchto fází se model učení nazývá E - U - R  
* '''Evokace''' - studenti si uvědomí, co už vědí o zvoleném tématu nebo co si o něm myslí; zároveň by měli být také schopni formulovat své otázky o těch oblastech či tématech, jež pokládají za nejednoznačná, na které by chtěli najít odpovědi v následujících etapách.  
* '''Evokace''' - studenti si uvědomí, co už vědí o zvoleném tématu nebo co si o něm myslí; zároveň by měli být také schopni formulovat své otázky o těch oblastech či tématech, jež pokládají za nejednoznačná, na které by chtěli najít odpovědi v následujících etapách.  
* '''Uvědomění si významu''' - konfrontace studentovy původní představy o tématu s poskytnutými zdroji informací .
* '''Uvědomění si významu''' - konfrontace studentovy původní představy o tématu s poskytnutými zdroji informací.
* '''Reflexe''' - studenti re-formulují své představy o tématu s ohledem na nově získané informace a na základě diskuse s kolegy; plně si uvědomí, co se naučili, jsou schopni jít dál (tza toto naučené), a přispět k tématu svým vlastním způsobem.  
* '''Reflexe''' - studenti re-formulují své představy o tématu s ohledem na nově získané informace a na základě diskuse s kolegy; plně si uvědomí, co se naučili, jsou schopni jít dál (za toto naučené), a přispět k tématu svým vlastním způsobem.  


=== Další odkazy pro E - U - R model ===  
=== Další odkazy pro E - U - R model ===  
* Čtení a psaní pro kritické myšlení: http://ct-net.net/ct_about  
* [http://ct-net.net/ct_about Čtení a psaní pro kritické myšlení]
* Co je kritické myšlení? http://ct-net.net/files/_who_phil_pdf1/klooster-tc-p-4-eng.pdf
* [http://ct-net.net/files/_who_phil_pdf1/klooster-tc-p-4-eng.pdf Co je kritické myšlení?]
1 550

editací