Nápověda:Analýza textu: Porovnání verzí

Skočit na navigaci Skočit na vyhledávání
Přidáno 110 bajtů ,  16. 5. 2016
m
Nahrazení textu „{{certifikovaná metodika}}“ textem „{{certifikovaná metodika 2012}}“
Bez shrnutí editace
m (Nahrazení textu „{{certifikovaná metodika}}“ textem „{{certifikovaná metodika 2012}}“)
 
(Nejsou zobrazeny 2 mezilehlé verze od stejného uživatele.)
Řádek 1: Řádek 1:
__NOTOC__
{{Zkontrolováno|20160516073809|[[Uživatel:Admin|Certifikace MŠMT]] ([[Diskuse s uživatelem:Admin|diskuse]])}}.
== Postup při analýze obsahu a struktury textu ==
== Postup při analýze obsahu a struktury textu ==
V první fázi revize je nejdříve třeba zlepšit obsahovou složku - všimnout si vztahů mezi různými částmi práce, jak se navzájem ovlivňují / podmiňují.
V první fázi revize je nejdříve třeba zlepšit obsahovou složku - všimnout si vztahů mezi různými částmi práce, jak se navzájem ovlivňují / podmiňují.
Řádek 79: Řádek 79:
FIŠER, Z.: Proč má smysl učit žáky tvůrčímu psaní? Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Metodický portál www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785. On-line verze: http://www.rvp.cz/clanek/198/367.
FIŠER, Z.: Proč má smysl učit žáky tvůrčímu psaní? Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Metodický portál www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785. On-line verze: http://www.rvp.cz/clanek/198/367.


{{certifikovaná metodika}}
{{certifikovaná metodika 2012}}
Tyto webové stránky vyžadují pro svou funkci cookies. Používáním těchto webových stránek souhlasíte s použitím souborů cookie

Navigační menu