Metodika tvorby textů v otevřeném internetovém prostoru/Co je environmentální vzdělání a vzdělání pro udržitelný rozvoj?

...vzhledem k možnostem e-learningu na VŠ

Teorie vzdělání

domény učení, behaviorální přístup, sociální učení jako hlavní koncepty. V oblasti EV a VUR platného pro VŠ viz. Tyto teorie představují rámec, ve kterém si lze volit individuální výukové cíle a podle nich též prostředky jejich dosažení.

Domény učení

Z hlediska jednotlivce a stupně dosažení edukačních cílů je stále platný koncept vycházející z rozdělení na domény učení (Bloomova taxonomie: kognitivní, afektivní, psychomotorická, později Kolb: konativní a Delors: „sociální“) – a jeho úpravy směrem k procesuálně pojatému učení.

Kombinace cílů v jednotlivých doménách: zaměření na výstupy ve formě kompetencí – je založeno na principu, že je třeba pěstovat určité schopnosti, a stanoví si behaviorálně vymezené a měřitelné cíle. Kompetence lze nabýt rozmanitými způsoby, včetně (životní) zkušenosti. Byly vytvořeny modely kompetencí, jsou vázány na potřebné výstupy – žádoucí znalosti, dovednosti a chování ‑ které se promítnou do edukačních cílů. Jakmile jsou tyto kompetence vytipovány, je navržen program „instrukce“, přičemž efektivní metoda výuky dospělých počítá s tím, že se využije minulá zkušenost každého jedince. Zaměření na kompetence nahrazuje time-based training.

Behaviorální teorie

Pro e-learning irelevantní

Koncept sociálního učení

Tento koncept lze využít pro tvorbu výukového prostředí, které příznivě ovlivňuje vývoj žádoucích kompetencí a samo se v průběhu výuky vyvíjí (jako „komunita praxe“).