Využívání OER MWS: Využitelnost - Historie editací

Eduard v 11. 12. 2020, 20:25

2020-12-11T20:25:37Z

← Starší verze		Verze z 11. 12. 2020, 22:25
Řádek 41:		Řádek 41:

	[[Kategorie:Projekt Otevřené vzdělávací zdroje]]		[[Kategorie:Projekt Otevřené vzdělávací zdroje]]
			{{Otevřené vzdělávací zdroje}}

Korhonova v 27. 11. 2020, 14:08

2020-11-27T14:08:35Z

← Starší verze		Verze z 27. 11. 2020, 16:08
Řádek 1:		Řádek 1:
	Pokud se rozhodujeme o tom zda, popř. jaký [[Otevřené vzdělávací zdroje na bázi Mediawiki softwaru\|otevřený vzdělávací zdroj na bázi Mediawiki softwaru]] (OER MWS) využít, hraje ústřední úlohu uvědomění si naší ~~vzdělávací~~ vzdělávací/informační potřeby, potřebujeme si zodpovědět na otázku: '',,K čemu plánujeme daný OER MWS využít?"''		Pokud se rozhodujeme o tom zda, popř. jaký [[Otevřené vzdělávací zdroje na bázi Mediawiki softwaru\|otevřený vzdělávací zdroj na bázi Mediawiki softwaru]] (OER MWS) využít, hraje ústřední úlohu uvědomění si naší vzdělávací /informační potřeby, potřebujeme si zodpovědět otázku: '',,K čemu plánujeme daný OER MWS využít?"''

	Správně vytvářený OER MWS má totiž definovanou cílovou skupinu, jejíž informační a vzdělávací potřeby by měl být schopen uspokojit. ~~Jerozdíl~~ například mezi používáním [[Wikipedie]], [[Wikiskripta\|Wikiskript]] nebo [[Enviwiki]]. Zatímco Wikipedie má cílovou skupinu značně otevřenou per definitionem (definuje se primárně jako encyklopedie) a tvorba jejího obsahu je značně liberální v tom smyslu, že záleží na komunitě každého článku jak si jej utvoří k obrazu svému. Naproti tomu Wikiskripta se zaměřují na studenty lékařských oborů a jejich ambicí je studenty vzdělávat v těchto oborech, přičemž nemají ambici nahradit klasické skripta či učebnice ale sloužit jako jejich doplněk. Enviwiki je zase určena zájemcům o poznatky z oblasti životního prostředí ať již studentům či ~~laikuům~~ a její ambicí není nahradit Wikipedii, od které se [[Enviwiki:Enviwiki\|odlišuje]].		Správně vytvářený OER MWS má totiž definovanou cílovou skupinu, jejíž informační a vzdělávací potřeby by měl být schopen uspokojit. Je rozdíl například mezi používáním [[Wikipedie]], [[Wikiskripta\|Wikiskript]] nebo [[Enviwiki]]. Zatímco Wikipedie má cílovou skupinu značně otevřenou per definitionem (definuje se primárně jako encyklopedie) a tvorba jejího obsahu je značně liberální v tom smyslu, že záleží na komunitě každého článku jak si jej utvoří k obrazu svému. Naproti tomu Wikiskripta se zaměřují na studenty lékařských oborů a jejich ambicí je studenty vzdělávat v těchto oborech, přičemž nemají ambici nahradit klasické skripta či učebnice, ale sloužit jako jejich doplněk. Enviwiki je zase určena zájemcům o poznatky z oblasti životního prostředí ať již studentům či laikům a její ambicí není nahradit Wikipedii, od které se [[Enviwiki:Enviwiki\|odlišuje]].

	Obecně vztato lze anonymní OER MWS pouze těžko doporučit jako primární zdroj ke studium dané problematiky například v případě vysokoškolského vzdělávaní (viz Tabulka 1), kde by studenti měli být vedeni hlavně k využívání tradičních respektovaných zdrojů.<ref>Petiška, E., & Moldan B. (2019). Indicator of Quality for Environmental Articles on Wikipedia at the Higher Education Level. ''Journal of Information Science, OnlineFirst.''</ref> I anonymní zdroj je ~~ale~~ možné vhodně využít a to zejména jako rozcestník k dalším zdrojům, jejichž rešerši může předkládat například v referencích na konci článku či v sekci literatury ke studium.		Obecně vztato lze anonymní OER MWS pouze těžko doporučit jako primární zdroj ke studium dané problematiky například v případě vysokoškolského vzdělávaní (viz Tabulka 1), kde by studenti měli být vedeni hlavně k využívání tradičních respektovaných zdrojů.<ref>Petiška, E., & Moldan B. (2019). Indicator of Quality for Environmental Articles on Wikipedia at the Higher Education Level. ''Journal of Information Science, OnlineFirst.''</ref> Ale i anonymní zdroj je možné vhodně využít a to zejména jako rozcestník k dalším zdrojům, jejichž rešerši může předkládat například v referencích na konci článku či v sekci literatury ke studium.

	Pokud zdroj nechceme využít pouze pro svou vzdělávací potřebu ale ~~třebas~~ na jeho základě vytvářet jiný zdroj, je ~~třeba~~ se nejprve podívat na licenční podmínky, t.j. pod kterou licencí je námi využívaný zdroj licencován a za tato licence umožňuje další využití, ~~ideální je~~ pokud je zdroj licencován pod nějakou formou [[Otevřená licence\|otevřené licence]].		Pokud zdroj nechceme využít pouze pro svou vzdělávací potřebu, ale třeba na jeho základě vytvářet jiný zdroj, je potřeba se nejprve podívat na licenční podmínky, t.j. pod kterou licencí je námi využívaný zdroj licencován a zda tato licence umožňuje další využití. Ideální je, pokud je zdroj licencován pod nějakou formou [[Otevřená licence\|otevřené licence]].

	'''Tabulka 1.''' Popis důvodů pro které je problematické využívat anonymní OER MWS jako primární zdroje ke studiu.<ref>Petiška, E., & Moldan B. (2019). Indicator of Quality for Environmental Articles on Wikipedia at the Higher Education Level. ''Journal of Information Science, OnlineFirst.''</ref>		'''Tabulka 1.''' Popis důvodů pro které je problematické využívat anonymní OER MWS jako primární zdroje ke studiu.<ref>Petiška, E., & Moldan B. (2019). Indicator of Quality for Environmental Articles on Wikipedia at the Higher Education Level. ''Journal of Information Science, OnlineFirst.''</ref>

Admin: added Category:Projekt Otevřené vzdělávací zdroje using HotCat

2020-10-29T07:47:31Z

added Category:Projekt Otevřené vzdělávací zdroje using HotCat

← Starší verze		Verze z 29. 10. 2020, 09:47
Řádek 39:		Řádek 39:
	==Reference==		==Reference==
	<references />		<references />

			[[Kategorie:Projekt Otevřené vzdělávací zdroje]]

Eduard v 14. 9. 2020, 14:06

2020-09-14T14:06:54Z

← Starší verze		Verze z 14. 9. 2020, 16:06
Řádek 1:		Řádek 1:
	Pokud se rozhodujeme o tom zda, popř. jaký [[Otevřené vzdělávací zdroje na bázi Mediawiki softwaru\|otevřený vzdělávací zdroj na bázi Mediawiki softwaru]] využít, hraje ústřední úlohu uvědomění si naší vzdělávací vzdělávací/informační potřeby, potřebujeme si zodpovědět na otázku: '',,K čemu plánujeme daný OER MWS využít?"''		Pokud se rozhodujeme o tom zda, popř. jaký [[Otevřené vzdělávací zdroje na bázi Mediawiki softwaru\|otevřený vzdělávací zdroj na bázi Mediawiki softwaru]] (OER MWS) využít, hraje ústřední úlohu uvědomění si naší vzdělávací vzdělávací/informační potřeby, potřebujeme si zodpovědět na otázku: '',,K čemu plánujeme daný OER MWS využít?"''

	Správně vytvářený OER MWS má totiž definovanou cílovou skupinu, jejíž informační a vzdělávací potřeby by měl být schopen uspokojit. Jerozdíl například mezi používáním [[Wikipedie]], [[Wikiskripta\|Wikiskript]] nebo [[Enviwiki]]. Zatímco Wikipedie má cílovou skupinu značně otevřenou per definitionem (definuje se primárně jako encyklopedie) a tvorba jejího obsahu je značně liberální v tom smyslu, že záleží na komunitě každého článku jak si jej utvoří k obrazu svému. Naproti tomu Wikiskripta se zaměřují na studenty lékařských oborů a jejich ambicí je studenty vzdělávat v těchto oborech, přičemž nemají ambici nahradit klasické skripta či učebnice ale sloužit jako jejich doplněk. Enviwiki je zase určena zájemcům o poznatky z oblasti životního prostředí ať již studentům či laikuům a její ambicí není nahradit Wikipedii, od které se [[Enviwiki:Enviwiki\|odlišuje]].		Správně vytvářený OER MWS má totiž definovanou cílovou skupinu, jejíž informační a vzdělávací potřeby by měl být schopen uspokojit. Jerozdíl například mezi používáním [[Wikipedie]], [[Wikiskripta\|Wikiskript]] nebo [[Enviwiki]]. Zatímco Wikipedie má cílovou skupinu značně otevřenou per definitionem (definuje se primárně jako encyklopedie) a tvorba jejího obsahu je značně liberální v tom smyslu, že záleží na komunitě každého článku jak si jej utvoří k obrazu svému. Naproti tomu Wikiskripta se zaměřují na studenty lékařských oborů a jejich ambicí je studenty vzdělávat v těchto oborech, přičemž nemají ambici nahradit klasické skripta či učebnice ale sloužit jako jejich doplněk. Enviwiki je zase určena zájemcům o poznatky z oblasti životního prostředí ať již studentům či laikuům a její ambicí není nahradit Wikipedii, od které se [[Enviwiki:Enviwiki\|odlišuje]].

Eduard v 14. 9. 2020, 14:06

2020-09-14T14:06:31Z

← Starší verze		Verze z 14. 9. 2020, 16:06
Řádek 3:		Řádek 3:
	Správně vytvářený OER MWS má totiž definovanou cílovou skupinu, jejíž informační a vzdělávací potřeby by měl být schopen uspokojit. Jerozdíl například mezi používáním [[Wikipedie]], [[Wikiskripta\|Wikiskript]] nebo [[Enviwiki]]. Zatímco Wikipedie má cílovou skupinu značně otevřenou per definitionem (definuje se primárně jako encyklopedie) a tvorba jejího obsahu je značně liberální v tom smyslu, že záleží na komunitě každého článku jak si jej utvoří k obrazu svému. Naproti tomu Wikiskripta se zaměřují na studenty lékařských oborů a jejich ambicí je studenty vzdělávat v těchto oborech, přičemž nemají ambici nahradit klasické skripta či učebnice ale sloužit jako jejich doplněk. Enviwiki je zase určena zájemcům o poznatky z oblasti životního prostředí ať již studentům či laikuům a její ambicí není nahradit Wikipedii, od které se [[Enviwiki:Enviwiki\|odlišuje]].		Správně vytvářený OER MWS má totiž definovanou cílovou skupinu, jejíž informační a vzdělávací potřeby by měl být schopen uspokojit. Jerozdíl například mezi používáním [[Wikipedie]], [[Wikiskripta\|Wikiskript]] nebo [[Enviwiki]]. Zatímco Wikipedie má cílovou skupinu značně otevřenou per definitionem (definuje se primárně jako encyklopedie) a tvorba jejího obsahu je značně liberální v tom smyslu, že záleží na komunitě každého článku jak si jej utvoří k obrazu svému. Naproti tomu Wikiskripta se zaměřují na studenty lékařských oborů a jejich ambicí je studenty vzdělávat v těchto oborech, přičemž nemají ambici nahradit klasické skripta či učebnice ale sloužit jako jejich doplněk. Enviwiki je zase určena zájemcům o poznatky z oblasti životního prostředí ať již studentům či laikuům a její ambicí není nahradit Wikipedii, od které se [[Enviwiki:Enviwiki\|odlišuje]].

	Obecně vztato lze anonymní OER MWS pouze těžko doporučit jako primární zdroj ke studium dané problematiky například v případě vysokoškolského vzdělávaní (viz Tabulka 1, kde by studenti měli být vedeni hlavně k využívání tradičních respektovaných zdrojů.<ref>Petiška, E., & Moldan B. (2019). Indicator of Quality for Environmental Articles on Wikipedia at the Higher Education Level. ''Journal of Information Science, OnlineFirst.''</ref> I anonymní zdroj je ale možné vhodně využít a to zejména jako rozcestník k dalším zdrojům, jejichž rešerši může předkládat například v referencích na konci článku či v sekci literatury ke studium.		Obecně vztato lze anonymní OER MWS pouze těžko doporučit jako primární zdroj ke studium dané problematiky například v případě vysokoškolského vzdělávaní (viz Tabulka 1), kde by studenti měli být vedeni hlavně k využívání tradičních respektovaných zdrojů.<ref>Petiška, E., & Moldan B. (2019). Indicator of Quality for Environmental Articles on Wikipedia at the Higher Education Level. ''Journal of Information Science, OnlineFirst.''</ref> I anonymní zdroj je ale možné vhodně využít a to zejména jako rozcestník k dalším zdrojům, jejichž rešerši může předkládat například v referencích na konci článku či v sekci literatury ke studium.

	Pokud zdroj nechceme využít pouze pro svou vzdělávací potřebu ale třebas na jeho základě vytvářet jiný zdroj, je třeba se nejprve podívat na licenční podmínky, t.j. pod kterou licencí je námi využívaný zdroj licencován a za tato licence umožňuje další využití, ideální je pokud je zdroj licencován pod nějakou formou [[Otevřená licence\|otevřené licence]].		Pokud zdroj nechceme využít pouze pro svou vzdělávací potřebu ale třebas na jeho základě vytvářet jiný zdroj, je třeba se nejprve podívat na licenční podmínky, t.j. pod kterou licencí je námi využívaný zdroj licencován a za tato licence umožňuje další využití, ideální je pokud je zdroj licencován pod nějakou formou [[Otevřená licence\|otevřené licence]].
Řádek 19:		Řádek 19:
	\|-		\|-
	\|Rozcestník a přehled literatury		\|Rozcestník a přehled literatury
	\|Anonymní zdroje by měly být na vysokoškolské úrovni doporučeny pouze jako rozcestník k jiným zdrojům a pro přehled literatury.		\|Anonymní zdroje by měly být na vysokoškolské úrovni doporučeny pouze jako rozcestník k jiným zdrojům a pro přehled literatury.
	\|-		\|-
	\|Kontext informací		\|Kontext informací
Řádek 37:		Řádek 37:
	\|}		\|}

	== Reference ==		==Reference==
			<references />

Eduard: založení článku

2020-09-14T14:05:28Z

založení článku

Nová stránka

Pokud se rozhodujeme o tom zda, popř. jaký [[Otevřené vzdělávací zdroje na bázi Mediawiki softwaru|otevřený vzdělávací zdroj na bázi Mediawiki softwaru]] využít, hraje ústřední úlohu uvědomění si naší vzdělávací vzdělávací/informační potřeby, potřebujeme si zodpovědět na otázku: '',,K čemu plánujeme daný OER MWS využít?"''

Správně vytvářený OER MWS má totiž definovanou cílovou skupinu, jejíž informační a vzdělávací potřeby by měl být schopen uspokojit. Jerozdíl například mezi používáním [[Wikipedie]], [[Wikiskripta|Wikiskript]] nebo [[Enviwiki]]. Zatímco Wikipedie má cílovou skupinu značně otevřenou per definitionem (definuje se primárně jako encyklopedie) a tvorba jejího obsahu je značně liberální v tom smyslu, že záleží na komunitě každého článku jak si jej utvoří k obrazu svému. Naproti tomu Wikiskripta se zaměřují na studenty lékařských oborů a jejich ambicí je studenty vzdělávat v těchto oborech, přičemž nemají ambici nahradit klasické skripta či učebnice ale sloužit jako jejich doplněk. Enviwiki je zase určena zájemcům o poznatky z oblasti životního prostředí ať již studentům či laikuům a její ambicí není nahradit Wikipedii, od které se [[Enviwiki:Enviwiki|odlišuje]].

Obecně vztato lze anonymní OER MWS pouze těžko doporučit jako primární zdroj ke studium dané problematiky například v případě vysokoškolského vzdělávaní (viz Tabulka 1, kde by studenti měli být vedeni hlavně k využívání tradičních respektovaných zdrojů.<ref>Petiška, E., & Moldan B. (2019). Indicator of Quality for Environmental Articles on Wikipedia at the Higher Education Level. ''Journal of Information Science, OnlineFirst.''</ref> I anonymní zdroj je ale možné vhodně využít a to zejména jako rozcestník k dalším zdrojům, jejichž rešerši může předkládat například v referencích na konci článku či v sekci literatury ke studium.

Pokud zdroj nechceme využít pouze pro svou vzdělávací potřebu ale třebas na jeho základě vytvářet jiný zdroj, je třeba se nejprve podívat na licenční podmínky, t.j. pod kterou licencí je námi využívaný zdroj licencován a za tato licence umožňuje další využití, ideální je pokud je zdroj licencován pod nějakou formou [[Otevřená licence|otevřené licence]].

'''Tabulka 1.''' Popis důvodů pro které je problematické využívat anonymní OER MWS jako primární zdroje ke studiu.<ref>Petiška, E., & Moldan B. (2019). Indicator of Quality for Environmental Articles on Wikipedia at the Higher Education Level. ''Journal of Information Science, OnlineFirst.''</ref>
{| class="wikitable"
|'''Důvody'''
|'''Popis důvodů'''
|-
|Problém ověřitelnosti
|Neznáme autora konkrétního prohlášení, a proto důvod, proč bychom mu měli věřit. Pokud můžeme tvrzení ověřit z respektovaného zdroje, můžeme mu důvěřovat.
|-
|Problém společné znalosti
|a) Je nemožné definovat společnou znalosi ve zdrojích, které využívají studenti různých oborů a různých kulturních prostředí; b) Studenti by měli používat především zdroje, kde je minimum společné znalosti a maximum nových informací.
|-
|Rozcestník a přehled literatury
|Anonymní zdroje by měly být na vysokoškolské úrovni doporučeny pouze jako rozcestník k jiným zdrojům a pro přehled literatury.
|-
|Kontext informací
|Informace bez kontextu jsou méně cenné. Studenti by se měli naučit nejen popis reality (bezmračné nebe je modré), ale také jeho vysvětlení (bezmračné nebe je modré, protože molekuly ve vzduchu rozptylují modré světlo od slunce více, než rozptylují červené světlo). Zdroj jim může pomoci pochopit kontext.
|-
|Kritické myšlení
|Studenti by měl pochopit, že informace bez zdroje jsou méně důvěryhodné než informace z respektovaného zdroje.
|-
|Problém plagiarismu
|Neozdrojovaná tvrzení lze získat z jiných zdrojů bez přiznání. Toto použití je neetické a nezákonné.
|-
|Problém citogeneze
|Problém kruhového zdrojování, neozdrojované tvrzení v anonymním zdroji je použito v jiném zdroji a ten pak zpětně použit pro ozdrojování původního tvrzení v anonymním zdroji.
|-
|Špatná praxe
|Studenti, kteří používají neozdrojované informace z anonymních zdrojů se mohou naučit špatnou praxi i v jiné části svého vzdělávacího procesu, např .: a) nekritické přijetí informací; b) plagiátorství (mohou se naučit používat informace bez zdroje i ve své diplomové práci).
|}

== Reference ==