Výchova k občanství - Historie editací

Admin: Editace uživatele „89.103.150.235“ (diskuse) vráceny do předchozího stavu, jehož autorem je „Admin“

2020-01-13T11:27:32Z

Editace uživatele „89.103.150.235“ (diskuse) vráceny do předchozího stavu, jehož autorem je „Admin“

← Starší verze		Verze z 13. 1. 2020, 13:27
Řádek 1:		Řádek 1:
	__NOTOC__		__NOTOC__
	== Úvod ==		== Úvod ==
	Myšlenka občanství je zřejmě tak stará, jak jsou historicky stará lidská sídliště. Například anglické slovo „citizen“, podobně jako francouzské slovo „citoyen“ je založeno na latinském slově „civitas“, které znamená „lidé, které spojuje jejich sídliště anebo ~~společenstv~~		Myšlenka občanství je zřejmě tak stará, jak jsou historicky stará lidská sídliště. Například anglické slovo „citizen“, podobně jako francouzské slovo „citoyen“ je založeno na latinském slově „civitas“, které znamená „lidé, které spojuje jejich sídliště anebo společenství“.
	~~nnnnn~~

	Ačkoliv často mluvíme o globálním občanství – což je velmi podstatné, jak je vidět z výroků světových vůdčích osobností – spočívají kořeny občanství v myšlence aktivní účasti v místní komunitě.		Ačkoliv často mluvíme o globálním občanství – což je velmi podstatné, jak je vidět z výroků světových vůdčích osobností – spočívají kořeny občanství v myšlence aktivní účasti v místní komunitě.

89.103.150.235 v 12. 1. 2020, 17:08

2020-01-12T17:08:58Z

← Starší verze		Verze z 12. 1. 2020, 19:08
Řádek 1:		Řádek 1:
	__NOTOC__		__NOTOC__
	== Úvod ==		== Úvod ==
	Myšlenka občanství je zřejmě tak stará, jak jsou historicky stará lidská sídliště. Například anglické slovo „citizen“, podobně jako francouzské slovo „citoyen“ je založeno na latinském slově „civitas“, které znamená „lidé, které spojuje jejich sídliště anebo ~~společenství“.~~		Myšlenka občanství je zřejmě tak stará, jak jsou historicky stará lidská sídliště. Například anglické slovo „citizen“, podobně jako francouzské slovo „citoyen“ je založeno na latinském slově „civitas“, které znamená „lidé, které spojuje jejich sídliště anebo společenstv
			nnnnn

	Ačkoliv často mluvíme o globálním občanství – což je velmi podstatné, jak je vidět z výroků světových vůdčích osobností – spočívají kořeny občanství v myšlence aktivní účasti v místní komunitě.		Ačkoliv často mluvíme o globálním občanství – což je velmi podstatné, jak je vidět z výroků světových vůdčích osobností – spočívají kořeny občanství v myšlence aktivní účasti v místní komunitě.

Admin: /* Zdroje */

2016-05-13T14:52:15Z

Zdroje

← Starší verze		Verze z 13. 5. 2016, 16:52
Řádek 56:		Řádek 56:

	== Zdroje ==		== Zdroje ==
	Heater, D. (1990) Citizenship: The Civic Ideal in World History, Politics and Education, Longman, London, str. 336.		*Heater, D. (1990) Citizenship: The Civic Ideal in World History, Politics and Education, Longman, London, str. 336.
			*Pensante, J.J. (2000): Politika a myšlení: úvahy z konce tisíciletí. Praha, Cherm.
	Pensante, J.J. (2000): Politika a myšlení: úvahy z konce tisíciletí. Praha, Cherm.		*Purdon, C.: Lidská práva a životní prostředí: Na křižovatce. Univerzita McGill (kandidátka LL.B./B.C.L), překlad: Pulgret, M.
			*Rynda, I. (1996): Občan a životní prostředí, trvale udržitelný život, rozvoj a růst a otevřená liberální občanská společnost. In: In Kunc, Jiří et al. Demokracie a ústavnost. Praha: Univerzita Karlova 1996, str. 220-232.
	Purdon, C.: Lidská práva a životní prostředí: Na křižovatce. Univerzita McGill (kandidátka LL.B./B.C.L), překlad: Pulgret, M.		*UNESCO (2002): [http://www.unesco.org/education/tlsf/ Teaching and Learning for a Sustainable Future]. A Multimedia Teacher Education Programme. Překlad a úpravy: Dlouhá, J.

	Rynda, I. (1996): ~~[http://www1.osu.cz/home/macha/texty/rynda.htm~~ Občan a životní prostředí, trvale udržitelný život, rozvoj a růst a otevřená liberální občanská společnost]. In: In Kunc, Jiří et al. Demokracie a ústavnost. Praha: Univerzita Karlova 1996, str. 220-232.

	UNESCO (2002): [http://www.unesco.org/education/tlsf/ Teaching and Learning for a Sustainable Future]. A Multimedia Teacher Education Programme. Překlad a úpravy: Dlouhá, J.

	== Odkazy ==		== Odkazy ==

Admin v 13. 5. 2016, 14:50

2016-05-13T14:50:15Z

← Starší verze		Verze z 13. 5. 2016, 16:50
Řádek 67:		Řádek 67:

	== Odkazy ==		== Odkazy ==
	[http://www.~~obcanske-poradny~~.cz/ Asociace občanských poraden]		[http://www.obcanskeporadny.cz/ Asociace občanských poraden]

	Econnect, BEZK (2003 - 2005): [http://obcan.ecn.cz/index.shtml?apc=o---1- Občanská společnost - návod k použití]. Přehled nástrojů, které občan může využít při snaze ovlivňovat běh věcí veřejných, a rady, jak překonávat překážky (např. nedostatek informací, nerovné postavení), na které při občanské angažovanosti jistě narazíte. Obsahuje evropskou dimenzi, pohled do EU a vybraných členských zemí EU.		Econnect, BEZK (2003 - 2005): [http://obcan.ecn.cz/index.shtml?apc=o---1- Občanská společnost - návod k použití]. Přehled nástrojů, které občan může využít při snaze ovlivňovat běh věcí veřejných, a rady, jak překonávat překážky (např. nedostatek informací, nerovné postavení), na které při občanské angažovanosti jistě narazíte. Obsahuje evropskou dimenzi, pohled do EU a vybraných členských zemí EU.

JaDlo v 2. 12. 2010, 20:01

2010-12-02T20:01:45Z

← Starší verze		Verze z 2. 12. 2010, 22:01
Řádek 1:		Řádek 1:
			__NOTOC__
	== Úvod ==		== Úvod ==

	Myšlenka občanství je zřejmě tak stará, jak jsou historicky stará lidská sídliště. Například anglické slovo „citizen“, podobně jako francouzské slovo „citoyen“ je založeno na latinském slově „civitas“, které znamená „lidé, které spojuje jejich sídliště anebo společenství“.		Myšlenka občanství je zřejmě tak stará, jak jsou historicky stará lidská sídliště. Například anglické slovo „citizen“, podobně jako francouzské slovo „citoyen“ je založeno na latinském slově „civitas“, které znamená „lidé, které spojuje jejich sídliště anebo společenství“.

	Ačkoliv často mluvíme o globálním občanství – což je velmi podstatné, jak je vidět z výroků světových vůdčích osobností – spočívají kořeny občanství v myšlence aktivní účasti v místní komunitě.		Ačkoliv často mluvíme o globálním občanství – což je velmi podstatné, jak je vidět z výroků světových vůdčích osobností – spočívají kořeny občanství v myšlence aktivní účasti v místní komunitě.

	Takže obecná definice občana je:		Takže obecná '''definice občana''' je:

	„Občan je osoba vybavená znalostmi veřejných záležitostí, disponuje vědomím o morálních kvalitách, které občanství vyžaduje, a má dovednosti potřebné k účasti ve veřejném životě.“ (Heater, D., 1990)		„Občan je osoba vybavená znalostmi veřejných záležitostí, disponuje vědomím o morálních kvalitách, které občanství vyžaduje, a má dovednosti potřebné k účasti ve veřejném životě.“ (Heater, D., 1990)

	== Občanská výchova a její souvislosti s udržitelným rozvojem ==		== Občanská výchova a její souvislosti s udržitelným rozvojem ==

	Mnohé občanské dovednosti jsou zaměřeny nebo se týkají udržitelné budoucnosti. Zahrnují:		Mnohé občanské dovednosti jsou zaměřeny nebo se týkají udržitelné budoucnosti. Zahrnují:
	*vůli ke zkoumání problémů v lokální, školní a širší komunitě;		*vůli ke zkoumání problémů v lokální, školní a širší komunitě;
Řádek 24:		Řádek 23:

	== Cíle ==		== Cíle ==

	Toto téma podává úvodem přehled způsobů, jak studenti mohou rozvíjet znalosti, dovednosti a své přesvědčení nezbytné pro své aktivní a informované občanství. Poskytuje také příležitost uvážit způsoby, jak připravovat k občanství pro udržitelnou budoucnost napříč osnovami. Chce:		Toto téma podává úvodem přehled způsobů, jak studenti mohou rozvíjet znalosti, dovednosti a své přesvědčení nezbytné pro své aktivní a informované občanství. Poskytuje také příležitost uvážit způsoby, jak připravovat k občanství pro udržitelnou budoucnost napříč osnovami. Chce:

Řádek 32:		Řádek 30:

	== Témata ==		== Témata ==

	[[Základní pojmy politiky#Občanství\|Občanství]] a jeho politický kontext v pojmech		[[Základní pojmy politiky#Občanství\|Občanství]] a jeho politický kontext v pojmech

Řádek 50:		Řádek 47:

	== Samostatné aktivity ==		== Samostatné aktivity ==

	Je možné promýšlet konkrétní [[Chci chránit své životní prostředí\|akce na ochranu prostředí]].		Je možné promýšlet konkrétní [[Chci chránit své životní prostředí\|akce na ochranu prostředí]].

Řádek 60:		Řádek 56:

	== Zdroje ==		== Zdroje ==

	Heater, D. (1990) Citizenship: The Civic Ideal in World History, Politics and Education, Longman, London, str. 336.		Heater, D. (1990) Citizenship: The Civic Ideal in World History, Politics and Education, Longman, London, str. 336.

Řádek 72:		Řádek 67:

	== Odkazy ==		== Odkazy ==

	[http://www.obcanske-poradny.cz/ Asociace občanských poraden]		[http://www.obcanske-poradny.cz/ Asociace občanských poraden]

Řádek 78:		Řádek 72:

	==== Texty z oficiálních vzdělávacích stránek ====		==== Texty z oficiálních vzdělávacích stránek ====

	*[http://www.vuppraha.cz/ Rámcové vzdělávací programy], Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Cyklus [http://www.rvp.cz/clanek/385 Výchova k občanství.]		*[http://www.vuppraha.cz/ Rámcové vzdělávací programy], Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Cyklus [http://www.rvp.cz/clanek/385 Výchova k občanství.]
	**[http://www.rvp.cz/clanek/132/385 Výchova demokratického občana]. Úvodní článek cyklu k tematickému okruhu Občan, občanská společnost a stát. Jirásková, V. (2005)		**[http://www.rvp.cz/clanek/132/385 Výchova demokratického občana]. Úvodní článek cyklu k tematickému okruhu Občan, občanská společnost a stát. Jirásková, V. (2005)
Řádek 93:		Řádek 86:

	=== Externí odkazy ===		=== Externí odkazy ===
	*[http://en.wikipedia.org/wiki/Civics ~~Civics~~ na anglické Wikipedii]		*[http://en.wikipedia.org/wiki/Civics Občanství na anglické Wikipedii]

	[[Kategorie:Občanská společnost]]		[[Kategorie:Občanská společnost]]
	[[Kategorie:Environmentální vzdělávání]]		[[Kategorie:Environmentální vzdělávání]]
			[[Kategorie:Vzdělávání]]

			{{licence cc\|Dlouhá, Jana}}

Majka.Dlouha: /* Odkazy */

2008-06-12T07:00:47Z

Odkazy

← Starší verze		Verze z 12. 6. 2008, 09:00
Řádek 90:		Řádek 90:
	**[http://www.rvp.cz/clanek/132/112 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – I]. První ze série článků k Výchově k myšlení v evropských a globálních souvislostech, který se zaobírá politickými a pedagogickými východisky tohoto průřezového tématu. Walterová, E. (2005)		**[http://www.rvp.cz/clanek/132/112 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – I]. První ze série článků k Výchově k myšlení v evropských a globálních souvislostech, který se zaobírá politickými a pedagogickými východisky tohoto průřezového tématu. Walterová, E. (2005)
	**[http://www.rvp.cz/clanek/132/113 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – II]. Článek objasňuje, jak pracovat se základními pojmy při realizaci Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Navazuje na text, který se věnoval politickým a pedagogickým východiskům tohoto průřezového tématu. Walterová, E. (2005)		**[http://www.rvp.cz/clanek/132/113 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – II]. Článek objasňuje, jak pracovat se základními pojmy při realizaci Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Navazuje na text, který se věnoval politickým a pedagogickým východiskům tohoto průřezového tématu. Walterová, E. (2005)
			== Odkazy ==

			=== Externí odkazy ===
			*[http://en.wikipedia.org/wiki/Civics Civics na anglické Wikipedii]

	[[Kategorie:Občanská společnost]]		[[Kategorie:Občanská společnost]]
	[[Kategorie:Environmentální vzdělávání]]		[[Kategorie:Environmentální vzdělávání]]

JaDlo v 4. 3. 2008, 08:34

2008-03-04T08:34:02Z

← Starší verze		Verze z 4. 3. 2008, 10:34
Řádek 87:		Řádek 87:

	==== Obecné informace ====		==== Obecné informace ====
	**[http://www.rvp.cz/clanek/132/388 Stát]. Od historického pojetí státu západních civilizací až po současnou politickou strukturu České republiky, včetně základní dělby moci. Článek je součástí cyklu Výchova k občanství. Jirásková, V. (2005)		*[http://www.rvp.cz/clanek/132/388 Stát]. Od historického pojetí státu západních civilizací až po současnou politickou strukturu České republiky, včetně základní dělby moci. Článek je součástí cyklu Výchova k občanství. Jirásková, V. (2005)
	**[http://www.rvp.cz/clanek/132/112 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – I]. První ze série článků k Výchově k myšlení v evropských a globálních souvislostech, který se zaobírá politickými a pedagogickými východisky tohoto průřezového tématu. Walterová, E. (2005)		**[http://www.rvp.cz/clanek/132/112 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – I]. První ze série článků k Výchově k myšlení v evropských a globálních souvislostech, který se zaobírá politickými a pedagogickými východisky tohoto průřezového tématu. Walterová, E. (2005)
	**[http://www.rvp.cz/clanek/132/113 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – II]. Článek objasňuje, jak pracovat se základními pojmy při realizaci Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Navazuje na text, který se věnoval politickým a pedagogickým východiskům tohoto průřezového tématu. Walterová, E. (2005)		**[http://www.rvp.cz/clanek/132/113 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – II]. Článek objasňuje, jak pracovat se základními pojmy při realizaci Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Navazuje na text, který se věnoval politickým a pedagogickým východiskům tohoto průřezového tématu. Walterová, E. (2005)

JaDlo v 4. 3. 2008, 08:33

2008-03-04T08:33:16Z

← Starší verze		Verze z 4. 3. 2008, 10:33
Řádek 77:		Řádek 77:
	Econnect, BEZK (2003 - 2005): [http://obcan.ecn.cz/index.shtml?apc=o---1- Občanská společnost - návod k použití]. Přehled nástrojů, které občan může využít při snaze ovlivňovat běh věcí veřejných, a rady, jak překonávat překážky (např. nedostatek informací, nerovné postavení), na které při občanské angažovanosti jistě narazíte. Obsahuje evropskou dimenzi, pohled do EU a vybraných členských zemí EU.		Econnect, BEZK (2003 - 2005): [http://obcan.ecn.cz/index.shtml?apc=o---1- Občanská společnost - návod k použití]. Přehled nástrojů, které občan může využít při snaze ovlivňovat běh věcí veřejných, a rady, jak překonávat překážky (např. nedostatek informací, nerovné postavení), na které při občanské angažovanosti jistě narazíte. Obsahuje evropskou dimenzi, pohled do EU a vybraných členských zemí EU.

	~~[http://www.vuppraha.cz/ Rámcové vzdělávací programy], Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Cyklus [http://www.rvp.cz/clanek/385 Výchova k občanství.]~~		==== Texty z oficiálních vzdělávacích stránek ====

	*[http://www.rvp.cz/clanek/132/385 Výchova demokratického občana]. Úvodní článek cyklu k tematickému okruhu Občan, občanská společnost a stát. Jirásková, V. (2005)		*[http://www.vuppraha.cz/ Rámcové vzdělávací programy], Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Cyklus [http://www.rvp.cz/clanek/385 Výchova k občanství.]
	*[http://www.rvp.cz/clanek/132/386 Občan a občanství]. Článek objasňuje pojem občanství, jeho prvopočátky a vývoj jeho chápání v novodobé české historii, včetně způsobů jeho nabytí i pozbytí. Článek je součástí cyklu Výchova k občanství. Jirásková, V. (2005)		**[http://www.rvp.cz/clanek/132/385 Výchova demokratického občana]. Úvodní článek cyklu k tematickému okruhu Občan, občanská společnost a stát. Jirásková, V. (2005)
	*[http://www.rvp.cz/clanek/132/387 Občanská společnost]. Na konkrétním příkladu je popsáno fungování občanské společnosti - možnosti občanů sdružovat se k prosazení společných zájmů. Článek je součástí cyklu Výchova k občanství. Jirásková, V. (2005)		**[http://www.rvp.cz/clanek/132/386 Občan a občanství]. Článek objasňuje pojem občanství, jeho prvopočátky a vývoj jeho chápání v novodobé české historii, včetně způsobů jeho nabytí i pozbytí. Článek je součástí cyklu Výchova k občanství. Jirásková, V. (2005)
	*[http://www.rvp.cz/clanek/132/389 Zapamatujte si]. Kontrolní otázky k cyklu Výchova k občanství Jirásková, V. (2005)		**[http://www.rvp.cz/clanek/132/387 Občanská společnost]. Na konkrétním příkladu je popsáno fungování občanské společnosti - možnosti občanů sdružovat se k prosazení společných zájmů. Článek je součástí cyklu Výchova k občanství. Jirásková, V. (2005)
	*[http://www.rvp.cz/clanek/132/111 Výchova demokratického občana - klima školy]. Průřezové téma Výchova demokratického občana klade důraz na propojení kognitivní složky s aplikačními schopnostmi žáků. K dosažení tohoto cíle napomáhá koncept otevřené školy s demokratickým klimatem. Jirásková, V. (2005)		**[http://www.rvp.cz/clanek/132/389 Zapamatujte si]. Kontrolní otázky k cyklu Výchova k občanství Jirásková, V. (2005)
			**[http://www.rvp.cz/clanek/132/111 Výchova demokratického občana - klima školy]. Průřezové téma Výchova demokratického občana klade důraz na propojení kognitivní složky s aplikačními schopnostmi žáků. K dosažení tohoto cíle napomáhá koncept otevřené školy s demokratickým klimatem. Jirásková, V. (2005)

			==== Obecné informace ====
			**[http://www.rvp.cz/clanek/132/388 Stát]. Od historického pojetí státu západních civilizací až po současnou politickou strukturu České republiky, včetně základní dělby moci. Článek je součástí cyklu Výchova k občanství. Jirásková, V. (2005)
			**[http://www.rvp.cz/clanek/132/112 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – I]. První ze série článků k Výchově k myšlení v evropských a globálních souvislostech, který se zaobírá politickými a pedagogickými východisky tohoto průřezového tématu. Walterová, E. (2005)
			**[http://www.rvp.cz/clanek/132/113 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – II]. Článek objasňuje, jak pracovat se základními pojmy při realizaci Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Navazuje na text, který se věnoval politickým a pedagogickým východiskům tohoto průřezového tématu. Walterová, E. (2005)

	[[Kategorie:Občanská společnost]]		[[Kategorie:Občanská společnost]]
	[[Kategorie:Environmentální vzdělávání]]		[[Kategorie:Environmentální vzdělávání]]

Jiří Dlouhý v 22. 2. 2008, 14:01

2008-02-22T14:01:12Z

← Starší verze		Verze z 22. 2. 2008, 16:01
Řádek 84:		Řádek 84:
	*[http://www.rvp.cz/clanek/132/389 Zapamatujte si]. Kontrolní otázky k cyklu Výchova k občanství Jirásková, V. (2005)		*[http://www.rvp.cz/clanek/132/389 Zapamatujte si]. Kontrolní otázky k cyklu Výchova k občanství Jirásková, V. (2005)
	*[http://www.rvp.cz/clanek/132/111 Výchova demokratického občana - klima školy]. Průřezové téma Výchova demokratického občana klade důraz na propojení kognitivní složky s aplikačními schopnostmi žáků. K dosažení tohoto cíle napomáhá koncept otevřené školy s demokratickým klimatem. Jirásková, V. (2005)		*[http://www.rvp.cz/clanek/132/111 Výchova demokratického občana - klima školy]. Průřezové téma Výchova demokratického občana klade důraz na propojení kognitivní složky s aplikačními schopnostmi žáků. K dosažení tohoto cíle napomáhá koncept otevřené školy s demokratickým klimatem. Jirásková, V. (2005)

			[[Kategorie:Občanská společnost]]
			[[Kategorie:Environmentální vzdělávání]]

Admin v 1. 12. 2007, 15:05

2007-12-01T15:05:13Z

← Starší verze		Verze z 1. 12. 2007, 17:05
Řádek 57:		Řádek 57:
	Různá společenství se mohou lišit tím, jak rozumí společnému "dobru". Dnešní státy pečují spíše o základní podmínky k životu, blahobyt svých občanů. Směřování ke ctnosti nebývá jejich vůdčím politickým programem, přesto se určitá míra ctnosti předpokládá a je pro řádné fungování státu nezbytná. Nabývá různých podob, v závislosti na tom, jak je stát definován (viz [[Základní pojmy politiky\|Základní pojmy]]). Některé formy společenského uspořádání nemusí mít společné dobro na mysli vůbec. Například diktatura soustřeďuje politickou moc v rukou úzké skupiny lidí proto, aby jim zaručila zvláštní výhody a potlačila svobody ostatních občanů.		Různá společenství se mohou lišit tím, jak rozumí společnému "dobru". Dnešní státy pečují spíše o základní podmínky k životu, blahobyt svých občanů. Směřování ke ctnosti nebývá jejich vůdčím politickým programem, přesto se určitá míra ctnosti předpokládá a je pro řádné fungování státu nezbytná. Nabývá různých podob, v závislosti na tom, jak je stát definován (viz [[Základní pojmy politiky\|Základní pojmy]]). Některé formy společenského uspořádání nemusí mít společné dobro na mysli vůbec. Například diktatura soustřeďuje politickou moc v rukou úzké skupiny lidí proto, aby jim zaručila zvláštní výhody a potlačila svobody ostatních občanů.

	[[Koncept udržitelného rozvoje]] je rámcový, jeho konkrétní obrysy jsou utvářeny místním kontextem a "hodnotami". Dovedli byste si představit, jaké podoby může nabývat v závislosti na tom, jak odlišně rozumíme [[Základní pojmy politiky\|základním pojmům]]?		[[Trvale udržitelný rozvoj\|Koncept udržitelného rozvoje]] je rámcový, jeho konkrétní obrysy jsou utvářeny místním kontextem a "hodnotami". Dovedli byste si představit, jaké podoby může nabývat v závislosti na tom, jak odlišně rozumíme [[Základní pojmy politiky\|základním pojmům]]?

	== Zdroje ==		== Zdroje ==