Regionální centrum expertízy - Historie editací

JaDlo: added Category:Mezinárodní instituce using HotCat

2020-12-01T10:14:46Z

added Category:Mezinárodní instituce using HotCat

← Starší verze		Verze z 1. 12. 2020, 12:14
Řádek 70:		Řádek 70:
	[[Kategorie:Vzdělávání]]		[[Kategorie:Vzdělávání]]
	[[Kategorie:Politika udržitelného rozvoje]]		[[Kategorie:Politika udržitelného rozvoje]]
			[[Kategorie:Mezinárodní instituce]]

	{{licence cc\|Dlouhý, Jiří\|Dlouhá, Jana}}		{{licence cc\|Dlouhý, Jiří\|Dlouhá, Jana}}

JaDlo: added Category:Politika udržitelného rozvoje using HotCat

2020-12-01T10:14:32Z

added Category:Politika udržitelného rozvoje using HotCat

← Starší verze		Verze z 1. 12. 2020, 12:14
Řádek 69:		Řádek 69:

	[[Kategorie:Vzdělávání]]		[[Kategorie:Vzdělávání]]
			[[Kategorie:Politika udržitelného rozvoje]]

	{{licence cc\|Dlouhý, Jiří\|Dlouhá, Jana}}		{{licence cc\|Dlouhý, Jiří\|Dlouhá, Jana}}

JaDlo: další linky

2020-12-01T10:14:02Z

další linky

← Starší verze		Verze z 1. 12. 2020, 12:14
Řádek 5:		Řádek 5:
	RCE reprezentují formy spolupráce mezi akademickou sférou, veřejnou správou a dalšími institucemi podporující myšlenku tzv. „třetí role“ univerzit v občanské společnosti, která byla v minulosti často opomíjena (Ginkel, 2004) nebo se omezovala na spolupráci s průmyslovou sférou. Do „třetí role“ univerzit spadá kromě spolupráce s průmyslem také podpora regionálního a místního rozvoje, podpora školství v nejrůznějších formách (další vzdělávání učitelů, pedagogický výzkum) a další formy spolupráce s neziskovým sektorem. Síť spolupráce RCE má vést k vytvoření Globálního prostoru pro VUR.		RCE reprezentují formy spolupráce mezi akademickou sférou, veřejnou správou a dalšími institucemi podporující myšlenku tzv. „třetí role“ univerzit v občanské společnosti, která byla v minulosti často opomíjena (Ginkel, 2004) nebo se omezovala na spolupráci s průmyslovou sférou. Do „třetí role“ univerzit spadá kromě spolupráce s průmyslem také podpora regionálního a místního rozvoje, podpora školství v nejrůznějších formách (další vzdělávání učitelů, pedagogický výzkum) a další formy spolupráce s neziskovým sektorem. Síť spolupráce RCE má vést k vytvoření Globálního prostoru pro VUR.

	== RCE ve světě a v Česku ==		==RCE ve světě a v Česku==
	V současné době existuje kolem 180 Regionálních center expertizy - [https://www.rcenetwork.org/ jejich síť] pokrývá všechny kontinenty. Celosvětově je tato síť koordinována [[United Nations University]] (UNU); aktivity však vyvíjí spíše na úrovni [https://www.rcenetwork.org/portal/rces-worldwide jednotlivých kontinentů].		V současné době existuje kolem 180 Regionálních center expertizy - [https://www.rcenetwork.org/ jejich síť] pokrývá všechny kontinenty. Celosvětově je tato síť koordinována [https://ias.unu.edu/en/ United Nations University] (UNU); aktivity však vyvíjí spíše na úrovni [https://www.rcenetwork.org/portal/rces-worldwide jednotlivých kontinentů].

	V České republice byla oficiálně zahájena činnost [https://rce.czp.cuni.cz/i RCE Česko] 27. dubna 2017, po předchozí úspěšné akreditaci u Univerzity OSN v Tokyu. V České republice je RCE Czechia první organizací tohoto typu, která se připojuje k síti RCE ve světě.		V České republice byla oficiálně zahájena činnost [https://rce.czp.cuni.cz/i RCE Česko] 27. dubna 2017, po předchozí úspěšné akreditaci u Univerzity OSN v Tokyu. V České republice je RCE Czechia první organizací tohoto typu, která se připojuje k síti RCE ve světě.
Řádek 50:		Řádek 50:
	*Globální Virtuální Univerzita (Global Virtual University)		*Globální Virtuální Univerzita (Global Virtual University)

	Na [[Světový summit o udržitelném rozvoji\|Světovém summitu o udržitelném rozvoji]] (Johannesburg, Jihoafrická republika 26. srpna – 4. září 2002) bylo v rámci implementačního plánu přijato rozhodnutí o zahájení [[Dekády vzdělávání pro udržitelný rozvoj]] k 1. lednu 2005. Strategií směřování k udržitelnému rozvoji během této dekády by měla být podpora, propagace a prosazování integrace vzdělávání pro udržitelný rozvoj do vzdělávacích koncepcí a akčních plánů ve všech úrovních a sektorech vzdělávání.		Na [[Světový summit o udržitelném rozvoji\|Světovém summitu o udržitelném rozvoji]] (Johannesburg, Jihoafrická republika 26. srpna – 4. září 2002) bylo v rámci implementačního plánu přijato rozhodnutí o zahájení [[Dekáda OSN vzdělávání pro udržitelný rozvoj\|Dekády OSN vzdělávání pro udržitelný rozvoj]] k 1. lednu 2005. Strategií směřování k udržitelnému rozvoji během této dekády by měla být podpora, propagace a prosazování integrace vzdělávání pro udržitelný rozvoj do vzdělávacích koncepcí a akčních plánů ve všech úrovních a sektorech vzdělávání.

	Jedním z hlavních cílů by mělo být také vybudování partnerských sítí zahrnujících vládní i nevládní organizace, vzdělávací a výzkumné instituce, občanskou společnost, media a v neposlední řadě také zástupce průmyslu a obchodu, a na základě takové spolupráce podporovat vznik a rozvoj demonstračních projektů za účelem podpory inovací a vytváření tzv. „Best Practice“ (příkladů dobré praxe) v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.		Jedním z hlavních cílů by mělo být také vybudování partnerských sítí zahrnujících vládní i nevládní organizace, vzdělávací a výzkumné instituce, občanskou společnost, media a v neposlední řadě také zástupce průmyslu a obchodu, a na základě takové spolupráce podporovat vznik a rozvoj demonstračních projektů za účelem podpory inovací a vytváření tzv. „Best Practice“ (příkladů dobré praxe) v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.

	Iniciativa RCE vznikla v roce 2003 jako reakce [[United Nations University]] (UNU) na zahájení Dekády pro vzdělávání pro udržitelný rozvoj OSN. Cílem se zde stalo zakládání inovativních sítí za účelem produkce nových znalostí a postupů na poli udržitelného rozvoje (Fadeeva, Mochizuki, 2005). Celosvětová síť RCE se během několika posledních let velice rychle rozrostla, v současné chvíli funguje ve světě 127 RCE (březen 2014), které slouží jako modelové příklady regionální spolupráce pro tvorbu vzdělávacích politik a rozhodovací procesy na poli vzdělávání pro udržitelný rozvoj. Nastává období reflexe, hodnocení činnosti a vzájemného předávání zkušeností.		Iniciativa RCE vznikla v roce 2003 jako reakce [https://ias.unu.edu/en/ United Nations University] (UNU) na zahájení Dekády pro vzdělávání pro udržitelný rozvoj OSN. Cílem se zde stalo zakládání inovativních sítí za účelem produkce nových znalostí a postupů na poli udržitelného rozvoje (Fadeeva, Mochizuki, 2005). Celosvětová síť RCE se během několika posledních let velice rychle rozrostla, v současné chvíli funguje ve světě 127 RCE (březen 2014), které slouží jako modelové příklady regionální spolupráce pro tvorbu vzdělávacích politik a rozhodovací procesy na poli vzdělávání pro udržitelný rozvoj. Nastává období reflexe, hodnocení činnosti a vzájemného předávání zkušeností.

	==Odkazy==		==Odkazy==

JaDlo: Doplnění RCE Česko

2020-12-01T10:11:41Z

Doplnění RCE Česko

← Starší verze		Verze z 1. 12. 2020, 12:11
Řádek 1:		Řádek 1:
	__NOTOC__		__NOTOC__
	Jedním z cílů vzdělávání pro udržitelnost je vytvářet regionální sítě, podporující spolupráci v oblasti vzdělávání pro udržitelnost. [[Regionální centrum expertízy]] (RCE) je partnerská síť existujících formálních i neformální vzdělávacích organizací, zmobilizovaných za účelem rozšíření vzdělávání pro udržitelný rozvoj mezi lokální a regionální komunity. RCE usilují o prosazování cílů [[Dekáda vzdělávání pro ~~udržitelní~~ rozvoj\|Dekády vzdělávání pro udržitelný rozvoj]] (2005 2014), a to prosazováním globálních cílů, které jsou součástí implementačního plánu, v souladu s potřebami a zájmy jednotlivých místních komunit.
			Jedním z cílů vzdělávání pro udržitelnost je vytvářet regionální sítě, podporující spolupráci v oblasti vzdělávání pro udržitelnost. [[Regionální centrum expertízy]] (RCE) je partnerská síť existujících formálních i neformální vzdělávacích organizací, zmobilizovaných za účelem rozšíření vzdělávání pro udržitelný rozvoj mezi lokální a regionální komunity. RCE usilují o prosazování cílů [[Dekáda OSN vzdělávání pro udržitelný rozvoj\|Dekády OSN vzdělávání pro udržitelný rozvoj]] (2005 2014), a to prosazováním globálních cílů, které jsou součástí implementačního plánu, v souladu s potřebami a zájmy jednotlivých místních komunit.

	RCE reprezentují formy spolupráce mezi akademickou sférou, veřejnou správou a dalšími institucemi podporující myšlenku tzv. „třetí role“ univerzit v občanské společnosti, která byla v minulosti často opomíjena (Ginkel, 2004) nebo se omezovala na spolupráci s průmyslovou sférou. Do „třetí role“ univerzit spadá kromě spolupráce s průmyslem také podpora regionálního a místního rozvoje, podpora školství v nejrůznějších formách (další vzdělávání učitelů, pedagogický výzkum) a další formy spolupráce s neziskovým sektorem. Síť spolupráce RCE má vést k vytvoření Globálního prostoru pro VUR.		RCE reprezentují formy spolupráce mezi akademickou sférou, veřejnou správou a dalšími institucemi podporující myšlenku tzv. „třetí role“ univerzit v občanské společnosti, která byla v minulosti často opomíjena (Ginkel, 2004) nebo se omezovala na spolupráci s průmyslovou sférou. Do „třetí role“ univerzit spadá kromě spolupráce s průmyslem také podpora regionálního a místního rozvoje, podpora školství v nejrůznějších formách (další vzdělávání učitelů, pedagogický výzkum) a další formy spolupráce s neziskovým sektorem. Síť spolupráce RCE má vést k vytvoření Globálního prostoru pro VUR.

	== Regionální centra expertizy pomáhají ==		== RCE ve světě a v Česku ==
			V současné době existuje kolem 180 Regionálních center expertizy - [https://www.rcenetwork.org/ jejich síť] pokrývá všechny kontinenty. Celosvětově je tato síť koordinována [[United Nations University]] (UNU); aktivity však vyvíjí spíše na úrovni [https://www.rcenetwork.org/portal/rces-worldwide jednotlivých kontinentů].

			V České republice byla oficiálně zahájena činnost [https://rce.czp.cuni.cz/i RCE Česko] 27. dubna 2017, po předchozí úspěšné akreditaci u Univerzity OSN v Tokyu. V České republice je RCE Czechia první organizací tohoto typu, která se připojuje k síti RCE ve světě.

			==Regionální centra expertizy pomáhají==

	* vzdělávat k udržitelnému rozvoji v každém věku na všech úrovních vzdělávacího procesu;		*vzdělávat k udržitelnému rozvoji v každém věku na všech úrovních vzdělávacího procesu;
	* integrovat adekvátně vědu, technologii a další součásti udržitelného rozvoje, např. tradiční vědomosti, etiku a hodnoty do vzdělávacích osnov;		*integrovat adekvátně vědu, technologii a další součásti udržitelného rozvoje, např. tradiční vědomosti, etiku a hodnoty do vzdělávacích osnov;
	* posilovat komunikaci a spolupráci a koordinaci mezi různými zainteresovanými subjekty (stakeholdery), kteří dosud vedli vzdělávání pro udržitelný rozvoj separátně bez dobré komunikace s ostatními institucemi;		*posilovat komunikaci a spolupráci a koordinaci mezi různými zainteresovanými subjekty (stakeholdery), kteří dosud vedli vzdělávání pro udržitelný rozvoj separátně bez dobré komunikace s ostatními institucemi;
	* zmírňovat rozdíly v dostupnosti nejnovějších informací a znalostí v různých částech světa.		*zmírňovat rozdíly v dostupnosti nejnovějších informací a znalostí v různých částech světa.

	== Základní principy RCE ==		==Základní principy RCE==

	* '''řízení''' - týká se managementu RCE a jeho vedoucí role		*'''řízení''' - týká se managementu RCE a jeho vedoucí role
	* '''spolupráce''' - týká se zapojení aktérů všech úrovní ze sféry formálního, neformálního a informálního vzdělávání		*'''spolupráce''' - týká se zapojení aktérů všech úrovní ze sféry formálního, neformálního a informálního vzdělávání
	* '''výzkum a vývoj''' - popisuje roli výzkumu a jeho začlenění do aktivit RCE, a také způsob, jak jsou navrhovány strategie společných aktivit, včetně těch, které navazují spolupráci s dalšími RCE		*'''výzkum a vývoj''' - popisuje roli výzkumu a jeho začlenění do aktivit RCE, a také způsob, jak jsou navrhovány strategie společných aktivit, včetně těch, které navazují spolupráci s dalšími RCE
	* '''transformativní vzdělávání''' - přispívá k transformaci současných systémů vzdělávání, čímž se naplňují regionální ambice na udržitelný život a životní prostředí.		*'''transformativní vzdělávání''' - přispívá k transformaci současných systémů vzdělávání, čímž se naplňují regionální ambice na udržitelný život a životní prostředí.

	== Vznik RCE vytváří základní podmínky pro další rozvoj této institucionální formy: ==		==Vznik RCE vytváří základní podmínky pro další rozvoj této institucionální formy:==

	# dodává impuls těm aktérům, kteří již vyvíjejí aktivity typu RCE;		#dodává impuls těm aktérům, kteří již vyvíjejí aktivity typu RCE;
	# poskytuje model spolupráce těm, kteří chtějí takové aktivity vyvíjet;		#poskytuje model spolupráce těm, kteří chtějí takové aktivity vyvíjet;
	# vytváří nové inovativní a kreativní postupy v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.		#vytváří nové inovativní a kreativní postupy v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.

	== Aktivity a funkce RCE ==		==Aktivity a funkce RCE==

	Aktivity a funkce RCE vycházejí z regionálních (resp. lokálních) podmínek a potřeb. Obecně by aktivity RCE měly sloužit k:		Aktivity a funkce RCE vycházejí z regionálních (resp. lokálních) podmínek a potřeb. Obecně by aktivity RCE měly sloužit k:
	* podpoře vývoje a výměny informací a zkušeností, a také spolupráce mezi organizacemi zajišťujícími vzdělávání na různých úrovních a dalších organizací podporujících vzdělávání pro udržitelný rozvoj, s výhledem na vývoj podnětných, inovativních programů opírajících se o současné znalosti z oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.
	** jako příklad takových aktivit lze uvést environmentální vzdělávací programy pro žáky základních škol, redukce produkce odpadu na komunitní úrovni, recyklace, pozorování a monitorování stavu životního prostředí, environmentální aktivity nevládních organizací. Hlavní předností vybudované sítě je možnost zdokonalování aktivit a jejich lepší koordinace prostřednictvím sdílení informací, znalostí a zkušeností mezi jednotlivými aktéry.
	* vývoji osnov (učebních plánů) pro vzdělávání pro udržitelný rozvoj a jejich implementace
	** RCE může vytvořit ideální podmínky pro zakomponování aktuálních znalostí z oblasti udržitelného rozvoje do učebních osnov a vzdělávacích programů a podpořit tvůrčí přístup k vytváření osnov pro vzdělávání pro udržitelný rozvoj. Tento fakt hraje velmi významnou roli zejména v oblasti terciárního vzdělávání. Více než 75% existujících RCE má ve svém jádru jako klíčovou instituci univerzitu, z univerzitního prostředí vycházejí nejčastěji impulsy k zakládání RCE. Aktivní spolupráce mezi institucemi terciárního vzdělávání a dalšími stupni formálního i neformálního vzdělávání, nevládními organizacemi a dalšími zainteresovanými subjekty (stakeholdery).
	* podpoře možného a účinného užívání omezených finančních a materiálních zdrojů
	** založením RCE lze ovlivnit a koordinovat čerpání zdrojů různými organizacemi v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj. Efektivní a účelné využití dostupných zdrojů může zajistit širší pole aktivit a dlouhodobější trvání projektů v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.
	* zvyšování povědomí o významu vzdělávání pro udržitelný rozvoj v širokém měřítku mezi osobami činnými v oblasti vzdělávání, u orgánů státní správy i širokou veřejností
	** v souladu s principem vzdělání jako klíčovým faktorem pro budoucnost by vzdělávání pro udržitelný rozvoj mělo být vyvíjeno, aplikováno, monitorováno a posuzováno na mezinárodní, národní, regionální i lokální úrovni, vždy s ohledem na okolnosti spojené s danou úrovní. Tyto okolnosti kladou zvláštní nárok zejména na osobnosti ve vzdělávání jako na tvůrce a navrhovatele budoucích reforem v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.

	== Historie vzniku RCE ==		*podpoře vývoje a výměny informací a zkušeností, a také spolupráce mezi organizacemi zajišťujícími vzdělávání na různých úrovních a dalších organizací podporujících vzdělávání pro udržitelný rozvoj, s výhledem na vývoj podnětných, inovativních programů opírajících se o současné znalosti z oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.
			**jako příklad takových aktivit lze uvést environmentální vzdělávací programy pro žáky základních škol, redukce produkce odpadu na komunitní úrovni, recyklace, pozorování a monitorování stavu životního prostředí, environmentální aktivity nevládních organizací. Hlavní předností vybudované sítě je možnost zdokonalování aktivit a jejich lepší koordinace prostřednictvím sdílení informací, znalostí a zkušeností mezi jednotlivými aktéry.
			*vývoji osnov (učebních plánů) pro vzdělávání pro udržitelný rozvoj a jejich implementace
			**RCE může vytvořit ideální podmínky pro zakomponování aktuálních znalostí z oblasti udržitelného rozvoje do učebních osnov a vzdělávacích programů a podpořit tvůrčí přístup k vytváření osnov pro vzdělávání pro udržitelný rozvoj. Tento fakt hraje velmi významnou roli zejména v oblasti terciárního vzdělávání. Více než 75% existujících RCE má ve svém jádru jako klíčovou instituci univerzitu, z univerzitního prostředí vycházejí nejčastěji impulsy k zakládání RCE. Aktivní spolupráce mezi institucemi terciárního vzdělávání a dalšími stupni formálního i neformálního vzdělávání, nevládními organizacemi a dalšími zainteresovanými subjekty (stakeholdery).
			*podpoře možného a účinného užívání omezených finančních a materiálních zdrojů
			**založením RCE lze ovlivnit a koordinovat čerpání zdrojů různými organizacemi v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj. Efektivní a účelné využití dostupných zdrojů může zajistit širší pole aktivit a dlouhodobější trvání projektů v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.
			*zvyšování povědomí o významu vzdělávání pro udržitelný rozvoj v širokém měřítku mezi osobami činnými v oblasti vzdělávání, u orgánů státní správy i širokou veřejností
			**v souladu s principem vzdělání jako klíčovým faktorem pro budoucnost by vzdělávání pro udržitelný rozvoj mělo být vyvíjeno, aplikováno, monitorováno a posuzováno na mezinárodní, národní, regionální i lokální úrovni, vždy s ohledem na okolnosti spojené s danou úrovní. Tyto okolnosti kladou zvláštní nárok zejména na osobnosti ve vzdělávání jako na tvůrce a navrhovatele budoucích reforem v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.

			==Historie vzniku RCE==

	Na [[Světový summit o udržitelném rozvoji\|světovém summitu v Johannesburgu]] v roce 2002 bylo vzdělávání označeno za hlavní sílu, klíčový prvek procesu směřujícího k udržitelnému rozvoji. Byl položen základ partnerských institucí:		Na [[Světový summit o udržitelném rozvoji\|světovém summitu v Johannesburgu]] v roce 2002 bylo vzdělávání označeno za hlavní sílu, klíčový prvek procesu směřujícího k udržitelnému rozvoji. Byl položen základ partnerských institucí:

	*Global Higher Education for Sustainability Partnership (GHESP)		*Global Higher Education for Sustainability Partnership (GHESP)
	*Globální Virtuální Univerzita (Global Virtual University)		*Globální Virtuální Univerzita (Global Virtual University)
Řádek 48:		Řádek 56:
	Iniciativa RCE vznikla v roce 2003 jako reakce [[United Nations University]] (UNU) na zahájení Dekády pro vzdělávání pro udržitelný rozvoj OSN. Cílem se zde stalo zakládání inovativních sítí za účelem produkce nových znalostí a postupů na poli udržitelného rozvoje (Fadeeva, Mochizuki, 2005). Celosvětová síť RCE se během několika posledních let velice rychle rozrostla, v současné chvíli funguje ve světě 127 RCE (březen 2014), které slouží jako modelové příklady regionální spolupráce pro tvorbu vzdělávacích politik a rozhodovací procesy na poli vzdělávání pro udržitelný rozvoj. Nastává období reflexe, hodnocení činnosti a vzájemného předávání zkušeností.		Iniciativa RCE vznikla v roce 2003 jako reakce [[United Nations University]] (UNU) na zahájení Dekády pro vzdělávání pro udržitelný rozvoj OSN. Cílem se zde stalo zakládání inovativních sítí za účelem produkce nových znalostí a postupů na poli udržitelného rozvoje (Fadeeva, Mochizuki, 2005). Celosvětová síť RCE se během několika posledních let velice rychle rozrostla, v současné chvíli funguje ve světě 127 RCE (březen 2014), které slouží jako modelové příklady regionální spolupráce pro tvorbu vzdělávacích politik a rozhodovací procesy na poli vzdělávání pro udržitelný rozvoj. Nastává období reflexe, hodnocení činnosti a vzájemného předávání zkušeností.

	== Odkazy ==		==Odkazy==
	* [http://www.ias.unu.edu/sub_page.aspx?catID=108&ddlID=183 RCE na stránkách United Nations University]
			*[http://www.ias.unu.edu/sub_page.aspx?catID=108&ddlID=183 RCE na stránkách United Nations University]
	**Více o RCE: dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/ESD_factsheet_eng%202010%20version.pdf		**Více o RCE: dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/ESD_factsheet_eng%202010%20version.pdf
	**Jak se stát RCE: dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/RCE_world_map_poster%20eng%20Nov%202011.pdf		**Jak se stát RCE: dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/RCE_world_map_poster%20eng%20Nov%202011.pdf
	**Síť akademických institucí k RCE v regionu Asie a Pacifiku (lze být spolupracujícím členem): dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/ProSPER_web.pdf		**Síť akademických institucí k RCE v regionu Asie a Pacifiku (lze být spolupracujícím členem): dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/ProSPER_web.pdf
	*van Ginkel H. (2008): On the Vision, History and Status of the Regional Centres of Expertise in ESD Programme. Journal of Education for Sustainable Development, 2:2 (2008): p109‐117. AGENDA 21. UNESCO. [© 17.6.2010], dostupné z: http://www.un.org/esa/dsd/agenda21/res_agenda21_00.shtml		*van Ginkel H. (2008): On the Vision, History and Status of the Regional Centres of Expertise in ESD Programme. Journal of Education for Sustainable Development, 2:2 (2008): p109‐117. AGENDA 21. UNESCO. [© 17.6.2010], dostupné z: http://www.un.org/esa/dsd/agenda21/res_agenda21_00.shtml
	*van Dam‐Mieras M.C.E., Rikers J.H.A.N. (2007) RCE Rhine‐Meuse: Towards Learning for Sustainable Development.		*van Dam‐Mieras M.C.E., Rikers J.H.A.N. (2007) RCE Rhine‐Meuse: Towards Learning for Sustainable Development.
	*Faddeva Z., Mochizuki Y. (2005): Mobilising for Education for Sustainable Development: Towards a Global Learning Spase based on Regional Centres of Expertise, Report of United Nations University Institute of Advanced Studies., Yokohama.		*Faddeva Z., Mochizuki Y. (2005): Mobilising for Education for Sustainable Development: Towards a Global Learning Spase based on Regional Centres of Expertise, Report of United Nations University Institute of Advanced Studies., Yokohama.

	*Zilahy, G., & Huisingh, D. (2009) The roles of academia in Regional Sustainability Initiatives. Journal of Cleaner Production, 17(12), 1057-1066.		*Zilahy, G., & Huisingh, D. (2009) The roles of academia in Regional Sustainability Initiatives. Journal of Cleaner Production, 17(12), 1057-1066.

Admin v 16. 5. 2016, 13:32

2016-05-16T13:32:45Z

← Starší verze		Verze z 16. 5. 2016, 15:32
Řádek 61:		Řádek 61:
	[[Kategorie:Vzdělávání]]		[[Kategorie:Vzdělávání]]

	{{licence cc\|Dlouhý, Jiří; Dlouhá, Jana}}		{{licence cc\|Dlouhý, Jiří\|Dlouhá, Jana}}

JaDlo: aktualizace, doplnění podrobností

2014-03-23T16:01:53Z

aktualizace, doplnění podrobností

← Starší verze		Verze z 23. 3. 2014, 18:01
Řádek 1:		Řádek 1:
	[[Regionální centrum expertízy]] (RCE) je partnerská síť existujících formálních i neformální vzdělávacích organizací, zmobilizovaných za účelem rozšíření vzdělávání pro udržitelný rozvoj mezi lokální a regionální komunity. RCE usilují o prosazování cílů [[Dekáda vzdělávání pro udržitelní rozvoj\|Dekády vzdělávání pro udržitelný rozvoj]] (2005 2014), a to prosazováním globálních cílů, které jsou součástí implementačního plánu, v souladu s potřebami a zájmy jednotlivých místních komunit.		__NOTOC__
			Jedním z cílů vzdělávání pro udržitelnost je vytvářet regionální sítě, podporující spolupráci v oblasti vzdělávání pro udržitelnost. [[Regionální centrum expertízy]] (RCE) je partnerská síť existujících formálních i neformální vzdělávacích organizací, zmobilizovaných za účelem rozšíření vzdělávání pro udržitelný rozvoj mezi lokální a regionální komunity. RCE usilují o prosazování cílů [[Dekáda vzdělávání pro udržitelní rozvoj\|Dekády vzdělávání pro udržitelný rozvoj]] (2005 2014), a to prosazováním globálních cílů, které jsou součástí implementačního plánu, v souladu s potřebami a zájmy jednotlivých místních komunit.

			RCE reprezentují formy spolupráce mezi akademickou sférou, veřejnou správou a dalšími institucemi podporující myšlenku tzv. „třetí role“ univerzit v občanské společnosti, která byla v minulosti často opomíjena (Ginkel, 2004) nebo se omezovala na spolupráci s průmyslovou sférou. Do „třetí role“ univerzit spadá kromě spolupráce s průmyslem také podpora regionálního a místního rozvoje, podpora školství v nejrůznějších formách (další vzdělávání učitelů, pedagogický výzkum) a další formy spolupráce s neziskovým sektorem. Síť spolupráce RCE má vést k vytvoření Globálního prostoru pro VUR.

	== Regionální centra expertizy pomáhají ==		== Regionální centra expertizy pomáhají ==
Řádek 8:		Řádek 11:
	* zmírňovat rozdíly v dostupnosti nejnovějších informací a znalostí v různých částech světa.		* zmírňovat rozdíly v dostupnosti nejnovějších informací a znalostí v různých částech světa.

			== Základní principy RCE ==

			* '''řízení''' - týká se managementu RCE a jeho vedoucí role
			* '''spolupráce''' - týká se zapojení aktérů všech úrovní ze sféry formálního, neformálního a informálního vzdělávání
			* '''výzkum a vývoj''' - popisuje roli výzkumu a jeho začlenění do aktivit RCE, a také způsob, jak jsou navrhovány strategie společných aktivit, včetně těch, které navazují spolupráci s dalšími RCE
			* '''transformativní vzdělávání''' - přispívá k transformaci současných systémů vzdělávání, čímž se naplňují regionální ambice na udržitelný život a životní prostředí.

	== Vznik RCE vytváří základní podmínky pro další rozvoj této institucionální formy: ==		== Vznik RCE vytváří základní podmínky pro další rozvoj této institucionální formy: ==
Řádek 33:		Řádek 42:
	*Globální Virtuální Univerzita (Global Virtual University)		*Globální Virtuální Univerzita (Global Virtual University)

	Na [[Světový summit o udržitelném rozvoji\|Světovém summitu o udržitelném rozvoji]] (Johannesburg, Jihoafrická republika 26. srpna – 4. září 2002) bylo v rámci implementačního plánu přijato rozhodnutí o zahájení [[~~Dekáda vzdělávání k udržitelnému rozvoji\|~~Dekády vzdělávání ~~k udržitelnému rozvoji~~]] k 1. lednu 2005. Strategií směřování k udržitelnému rozvoji během této dekády by měla být podpora, propagace a prosazování integrace vzdělávání pro udržitelný rozvoj do vzdělávacích koncepcí a akčních plánů ve všech úrovních a sektorech vzdělávání.		Na [[Světový summit o udržitelném rozvoji\|Světovém summitu o udržitelném rozvoji]] (Johannesburg, Jihoafrická republika 26. srpna – 4. září 2002) bylo v rámci implementačního plánu přijato rozhodnutí o zahájení [[Dekády vzdělávání pro udržitelný rozvoj]] k 1. lednu 2005. Strategií směřování k udržitelnému rozvoji během této dekády by měla být podpora, propagace a prosazování integrace vzdělávání pro udržitelný rozvoj do vzdělávacích koncepcí a akčních plánů ve všech úrovních a sektorech vzdělávání.

	Jedním z hlavních cílů by mělo být také vybudování partnerských sítí zahrnujících vládní i nevládní organizace, vzdělávací a výzkumné instituce, občanskou společnost, media a v neposlední řadě také zástupce průmyslu a obchodu, a na základě takové spolupráce podporovat vznik a rozvoj demonstračních projektů za účelem podpory inovací a vytváření tzv. „Best Practice“ (příkladů dobré praxe) v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.		Jedním z hlavních cílů by mělo být také vybudování partnerských sítí zahrnujících vládní i nevládní organizace, vzdělávací a výzkumné instituce, občanskou společnost, media a v neposlední řadě také zástupce průmyslu a obchodu, a na základě takové spolupráce podporovat vznik a rozvoj demonstračních projektů za účelem podpory inovací a vytváření tzv. „Best Practice“ (příkladů dobré praxe) v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.

	~~Celosvětová síť~~ RCE~~, vzniklá pod záštitou~~ [[United Nations University]], se během několika posledních let velice rychle rozrostla, v současné chvíli funguje ve světě 62 RCE. Nastává období reflexe, hodnocení činnosti a vzájemného předávání zkušeností. Z této potřeby vycházejí příklady dobré praxe, tzv. „Best practices“, tedy obecný popis různých RCE v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj založený na zdůraznění jejich základních přínosů, jako je inovativní přístup ke vzdělávání, nové metodické postupy, vytváření nových typů partnerství a další.		Iniciativa RCE vznikla v roce 2003 jako reakce [[United Nations University]] (UNU) na zahájení Dekády pro vzdělávání pro udržitelný rozvoj OSN. Cílem se zde stalo zakládání inovativních sítí za účelem produkce nových znalostí a postupů na poli udržitelného rozvoje (Fadeeva, Mochizuki, 2005). Celosvětová síť RCE se během několika posledních let velice rychle rozrostla, v současné chvíli funguje ve světě 127 RCE (březen 2014), které slouží jako modelové příklady regionální spolupráce pro tvorbu vzdělávacích politik a rozhodovací procesy na poli vzdělávání pro udržitelný rozvoj. Nastává období reflexe, hodnocení činnosti a vzájemného předávání zkušeností.

	== Odkazy ==		== Odkazy ==
Řádek 44:		Řádek 53:
	**Jak se stát RCE: dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/RCE_world_map_poster%20eng%20Nov%202011.pdf		**Jak se stát RCE: dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/RCE_world_map_poster%20eng%20Nov%202011.pdf
	**Síť akademických institucí k RCE v regionu Asie a Pacifiku (lze být spolupracujícím členem): dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/ProSPER_web.pdf		**Síť akademických institucí k RCE v regionu Asie a Pacifiku (lze být spolupracujícím členem): dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/ProSPER_web.pdf
			*van Ginkel H. (2008): On the Vision, History and Status of the Regional Centres of Expertise in ESD Programme. Journal of Education for Sustainable Development, 2:2 (2008): p109‐117. AGENDA 21. UNESCO. [© 17.6.2010], dostupné z: http://www.un.org/esa/dsd/agenda21/res_agenda21_00.shtml
			*van Dam‐Mieras M.C.E., Rikers J.H.A.N. (2007) RCE Rhine‐Meuse: Towards Learning for Sustainable Development.
			*Faddeva Z., Mochizuki Y. (2005): Mobilising for Education for Sustainable Development: Towards a Global Learning Spase based on Regional Centres of Expertise, Report of United Nations University Institute of Advanced Studies., Yokohama.

	*Zilahy, G., & Huisingh, D. (2009) The roles of academia in Regional Sustainability Initiatives. Journal of Cleaner Production, 17(12), 1057-1066.		*Zilahy, G., & Huisingh, D. (2009) The roles of academia in Regional Sustainability Initiatives. Journal of Cleaner Production, 17(12), 1057-1066.

JaDlo: test

2014-03-23T15:47:49Z

test

← Starší verze		Verze z 23. 3. 2014, 17:47
Řádek 7:		Řádek 7:
	* posilovat komunikaci a spolupráci a koordinaci mezi různými zainteresovanými subjekty (stakeholdery), kteří dosud vedli vzdělávání pro udržitelný rozvoj separátně bez dobré komunikace s ostatními institucemi;		* posilovat komunikaci a spolupráci a koordinaci mezi různými zainteresovanými subjekty (stakeholdery), kteří dosud vedli vzdělávání pro udržitelný rozvoj separátně bez dobré komunikace s ostatními institucemi;
	* zmírňovat rozdíly v dostupnosti nejnovějších informací a znalostí v různých částech světa.		* zmírňovat rozdíly v dostupnosti nejnovějších informací a znalostí v různých částech světa.


	== Vznik RCE vytváří základní podmínky pro další rozvoj této institucionální formy: ==		== Vznik RCE vytváří základní podmínky pro další rozvoj této institucionální formy: ==

JaDlo: odkazy, autorství

2011-12-16T11:28:58Z

odkazy, autorství

← Starší verze		Verze z 16. 12. 2011, 13:28
Řádek 40:		Řádek 40:
	== Odkazy ==		== Odkazy ==
	* [http://www.ias.unu.edu/sub_page.aspx?catID=108&ddlID=183 RCE na stránkách United Nations University]		* [http://www.ias.unu.edu/sub_page.aspx?catID=108&ddlID=183 RCE na stránkách United Nations University]
	*~~Informace~~ o ~~současných aktivitách a směřování evropských~~ RCE ~~naleznete~~ na ~~stránkách RCE Graz –Styria, které hostilo setkání evropských RCE v prosinci 2009~~		**Více o RCE: dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/ESD_factsheet_eng%202010%20version.pdf
	**http://www.~~uni-graz~~.~~at/rce/documents/downloads~~/~~rce%20meeting09~~/~~Outcomes%20of%203rd%20European%20RCE~~%~~20Meeting~~%~~20in~~%~~20Graz~~.pdf		**Jak se stát RCE: dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/RCE_world_map_poster%20eng%20Nov%202011.pdf
	**http://www.~~uni-graz~~.at/~~rce~~/~~extra%20sites/rce_meeting_graz09~~.~~htm~~		**Síť akademických institucí k RCE v regionu Asie a Pacifiku (lze být spolupracujícím členem): dostupné na http://www.ias.unu.edu/resource_centre/ProSPER_web.pdf
			*Zilahy, G., & Huisingh, D. (2009) The roles of academia in Regional Sustainability Initiatives. Journal of Cleaner Production, 17(12), 1057-1066.

	[[Kategorie:Vzdělávání]]		[[Kategorie:Vzdělávání]]

			{{licence cc\|Dlouhý, Jiří; Dlouhá, Jana}}

Admin: + odkazy, kategorie

2010-03-17T08:24:13Z

+ odkazy, kategorie

Admin: Stránka RCE přemístěna na stránku Regionální centrum expertízy

2010-03-17T08:16:00Z

Stránka RCE přemístěna na stránku Regionální centrum expertízy

← Starší verze		Verze z 17. 3. 2010, 10:16
(Žádný rozdíl)

← Starší verze		Verze z 17. 3. 2010, 10:24
Řádek 1:		Řádek 1:
	Regionální centrum expertízy je partnerská síť existujících formálních i neformální vzdělávacích organizací, zmobilizovaných za účelem rozšíření vzdělávání pro udržitelný rozvoj mezi lokální a regionální komunity. RCE usilují o prosazování cílů Dekády vzdělávání pro udržitelný rozvoj (2005 2014), a to prosazováním globálních cílů, které jsou součástí implementačního plánu, v souladu s potřebami a zájmy jednotlivých místních komunit.		[[Regionální centrum expertízy]] (RCE) je partnerská síť existujících formálních i neformální vzdělávacích organizací, zmobilizovaných za účelem rozšíření vzdělávání pro udržitelný rozvoj mezi lokální a regionální komunity. RCE usilují o prosazování cílů [[Dekáda vzdělávání pro udržitelní rozvoj\|Dekády vzdělávání pro udržitelný rozvoj]] (2005 2014), a to prosazováním globálních cílů, které jsou součástí implementačního plánu, v souladu s potřebami a zájmy jednotlivých místních komunit.

	== Regionální centra expertizy pomáhají ==		== Regionální centra expertizy pomáhají ==
Řádek 28:		Řádek 28:
	== Historie vzniku RCE ==		== Historie vzniku RCE ==

	Na světovém summitu v Johannesburgu v roce 2002 bylo vzdělávání označeno za hlavní sílu, klíčový prvek procesu směřujícího k udržitelnému rozvoji. Byl položen základ partnerských institucí:		Na [[Světový summit o udržitelném rozvoji\|světovém summitu v Johannesburgu]] v roce 2002 bylo vzdělávání označeno za hlavní sílu, klíčový prvek procesu směřujícího k udržitelnému rozvoji. Byl položen základ partnerských institucí:
	*Global Higher Education for Sustainability Partnership (GHESP)		*Global Higher Education for Sustainability Partnership (GHESP)
	*Globální Virtuální Univerzita (Global Virtual University)		*Globální Virtuální Univerzita (Global Virtual University)

	Na Světovém summitu o udržitelném rozvoji (Johannesburg, Jihoafrická republika 26. srpna – 4. září 2002) bylo v rámci implementačního plánu přijato rozhodnutí o zahájení Dekády vzdělávání k udržitelnému rozvoji k 1. lednu 2005. Strategií směřování k udržitelnému rozvoji během této dekády by měla být podpora, propagace a prosazování integrace vzdělávání pro udržitelný rozvoj do vzdělávacích koncepcí a akčních plánů ve všech úrovních a sektorech vzdělávání.		Na [[Světový summit o udržitelném rozvoji\|Světovém summitu o udržitelném rozvoji]] (Johannesburg, Jihoafrická republika 26. srpna – 4. září 2002) bylo v rámci implementačního plánu přijato rozhodnutí o zahájení [[Dekáda vzdělávání k udržitelnému rozvoji\|Dekády vzdělávání k udržitelnému rozvoji]] k 1. lednu 2005. Strategií směřování k udržitelnému rozvoji během této dekády by měla být podpora, propagace a prosazování integrace vzdělávání pro udržitelný rozvoj do vzdělávacích koncepcí a akčních plánů ve všech úrovních a sektorech vzdělávání.

	Jedním z hlavních cílů by mělo být také vybudování partnerských sítí zahrnujících vládní i nevládní organizace, vzdělávací a výzkumné instituce, občanskou společnost, media a v neposlední řadě také zástupce průmyslu a obchodu, a na základě takové spolupráce podporovat vznik a rozvoj demonstračních projektů za účelem podpory inovací a vytváření tzv. „Best Practice“ (příkladů dobré praxe) v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.		Jedním z hlavních cílů by mělo být také vybudování partnerských sítí zahrnujících vládní i nevládní organizace, vzdělávací a výzkumné instituce, občanskou společnost, media a v neposlední řadě také zástupce průmyslu a obchodu, a na základě takové spolupráce podporovat vznik a rozvoj demonstračních projektů za účelem podpory inovací a vytváření tzv. „Best Practice“ (příkladů dobré praxe) v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj.

	Celosvětová síť RCE, vzniklá pod záštitou United Nations University, se během několika posledních let velice rychle rozrostla, v současné chvíli funguje ve světě 62 RCE. Nastává období reflexe, hodnocení činnosti a vzájemného předávání zkušeností. Z této potřeby vycházejí příklady dobré praxe, tzv. „Best practices“, tedy obecný popis různých RCE v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj založený na zdůraznění jejich základních přínosů, jako je inovativní přístup ke vzdělávání, nové metodické postupy, vytváření nových typů partnerství a další.		Celosvětová síť RCE, vzniklá pod záštitou [[United Nations University]], se během několika posledních let velice rychle rozrostla, v současné chvíli funguje ve světě 62 RCE. Nastává období reflexe, hodnocení činnosti a vzájemného předávání zkušeností. Z této potřeby vycházejí příklady dobré praxe, tzv. „Best practices“, tedy obecný popis různých RCE v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj založený na zdůraznění jejich základních přínosů, jako je inovativní přístup ke vzdělávání, nové metodické postupy, vytváření nových typů partnerství a další.

	== Odkazy ==		== Odkazy ==
	*~~RCE na stránkách United Nations University:~~ http://www.ias.unu.edu/sub_page.aspx?catID=108&ddlID=183		* [http://www.ias.unu.edu/sub_page.aspx?catID=108&ddlID=183 RCE na stránkách United Nations University]
	*Informace o současných aktivitách a směřování evropských RCE naleznete na stránkách RCE Graz –Styria, které hostilo setkání evropských RCE v prosinci 2009		*Informace o současných aktivitách a směřování evropských RCE naleznete na stránkách RCE Graz –Styria, které hostilo setkání evropských RCE v prosinci 2009
	**http://www.uni-graz.at/rce/documents/downloads/rce%20meeting09/Outcomes%20of%203rd%20European%20RCE%20Meeting%20in%20Graz.pdf		**http://www.uni-graz.at/rce/documents/downloads/rce%20meeting09/Outcomes%20of%203rd%20European%20RCE%20Meeting%20in%20Graz.pdf
	**http://www.uni-graz.at/rce/extra%20sites/rce_meeting_graz09.htm		**http://www.uni-graz.at/rce/extra%20sites/rce_meeting_graz09.htm

			[[Kategorie:Vzdělávání]]