JaDlo: added Category:Krajina using HotCat

2020-01-26T15:32:29Z

← Starší verze		Verze z 26. 1. 2020, 17:32
Řádek 31:		Řádek 31:

	[[Kategorie:Využití území]]		[[Kategorie:Využití území]]
			[[Kategorie:Krajina]]

Jiří Dlouhý v 18. 2. 2008, 19:33

2008-02-18T19:33:11Z

← Starší verze		Verze z 18. 2. 2008, 21:33
Řádek 29:		Řádek 29:

	{{Licence cc\|Hönigová, Iva}}		{{Licence cc\|Hönigová, Iva}}

			[[Kategorie:Využití území]]

Jiří Dlouhý v 4. 2. 2008, 09:30

2008-02-04T09:30:06Z

← Starší verze		Verze z 4. 2. 2008, 11:30
Řádek 28:		Řádek 28:
	*Společné hodnocení je pak spojeno s diskusí – preference řady lidí ve vztahu k jednotlivým krajinám se budou pravděpodobně velmi lišit. Některým se jako místo k životu možná začne líbit Mars, dokonce třeba víc než historické centrum města.		*Společné hodnocení je pak spojeno s diskusí – preference řady lidí ve vztahu k jednotlivým krajinám se budou pravděpodobně velmi lišit. Některým se jako místo k životu možná začne líbit Mars, dokonce třeba víc než historické centrum města.

	~~''Náměty zpracovala Ivana~~ Hönigová''		{{Licence cc\|Hönigová, Iva}}

Admin: Nová stránka: Následující aktivity vedou studenty k bližšímu seznámení s krajinou, založenému na přímé zkušenosti obohacené o poznatky z minulosti krajiny, jejího vývoje a z pří...

2007-12-01T11:02:15Z

Nová stránka: Následující aktivity vedou studenty k bližšímu seznámení s krajinou, založenému na přímé zkušenosti obohacené o poznatky z minulosti krajiny, jejího vývoje a z pří...

Nová stránka

Následující aktivity vedou studenty k bližšímu seznámení s krajinou, založenému na přímé zkušenosti obohacené o poznatky z minulosti krajiny, jejího vývoje a z případových studií udržitelného hospodaření.

== Mapa ==

*Najděte mapu zobrazující část krajiny poblíž vašeho bydliště. Území by mělo zahrnovat alespoň část nezastavěné přírody. Dobře poslouží turistická mapa 1:50 000, ale čím větší měřítko, tím lepší (např. 1:10 000).
*Pak zajděte do nejbližšího archívu (okresní, krajský) a vyhledejte historickou mapu téže oblasti. Historické mapy bývají k dispozici tak od poloviny 19. století. Jsou ručně rýsované a sloužily k evidenci vlastnictví pozemků.
*Porovnejte dnešní krajinu s tím, jak vypadala tehdy.
**Přibyly pevné stavby? Silnice a lesní cesty? Zmizely nějaké potoky? Jestliže ano, tak proč a kam? Jak je to s rozlohou polí, lesů a luk?
**Kdy a v jaké souvislosti došlo k hlavním proměnám krajiny?
**Jak hodnotíte současný stav krajiny v porovnání s minulostí? Myslíte, že je současná krajina ekologicky stabilnější než dřív? Která z nich více lahodí vašemu oku a srdci? Která z nich se vám zdá příjemnější k životu a proč?
**Vyplývají ze současného stavu krajiny nějaká rizika pro kvalitu přírody a životního prostředí?

*Pokud budete mít chuť, pokuste se vyhledat na obecním úřadě (nebo Správě CHKO, jestliže se nacházíte v nějaké chráněné oblasti) také letecký nebo satelitní snímek. Takové zobrazení krajiny má největší vypovídací hodnotu o současném stavu, protože před objektivem fotoaparátu se nic neschová. V místní kronice by se mohly také ukrývat staré ručně kreslené mapy. Hodně nám napovědí o vývoji tváře krajiny.

== Chráněné území ==

*Vyberte v dosažitelné vzdálenosti malou oblast, tak 0,5 km2 nebo ještě méně. Měla by to být přírodní oblast. Může do ní zasahovat i zastavěná plocha nebo pole, ale vždy by měl být alespoň kousek přírodní.
*Toto území nechte prozkoumat skupinkou studentů. Dejte jim na cestu mapu území (třeba kopii turistické mapy). Požádejte je, ať celé území pečlivě projdou – nejenom po cestách. Člověk pozná přírodu nejlépe právě tehdy, když sejde z vyšlapané cesty.
*Svůj průzkum ať zaznamenají – nakreslí mapu a pořídí ilustrace nejzajímavějších míst. (Nejlepší je, pokud je k dispozici digitální fotoaparát – pořízené obrázky jdou pak před celou třídou promítat. Běžné fotografie jsou také dobré.)
*Dejte jim na cestu provázek dlouhý tak, aby jím bylo možno ohraničit cca 15% plochy vybraného území (stejně takový podíl území ČR podléhá nějakému druhu územní ochrany – CHKO, národní park). Ať vyberou ve svém území podle nich přírodně nejcennější oblast, která by byla hodná ochrany, a ať ji vytyčí provázkem. Asi polovina ilustrací by se měla týkat právě této „chráněné oblasti“.
*Na závěr ve třídě uspořádejte přehlídku. Promítejte obrázky vybraných oblastí a nechte členy expedice mluvit o tom, co objevili a zažili. Požádejte je o zhodnocení svého území. Důležité je zeptat se na jejich argumenty, které je vedly k výběru „chráněné oblast“. Pro „chráněnou oblast“ mohou navrhnout i způsob péče.
*Zajímavé může být, pokud totéž území navštíví skupiny dvě. Můžeme pozorovat rozdíly v tom, co je zaujalo a jak svou oblast hodnotí.

== Krajina domova a u sousedů ==

*Vybereme asi patnáct obrázků krajiny. Měly by být od nás i z daleké ciziny. Přirozené části krajiny – např. poušť, prales, ledovec – i člověkem proměněné – město, tovární komplex. Jednou jsme do takové série zařadili i snímek krajiny Marsu.
*Obrázky postupně promítáme a necháme studenty ohodnotit každou krajinu v dotazníku. Mají odhadnout její druhovou rozmanitost (biodiverzitu) a míru lidského vlivu, ale i ”oznámkovat” její estetickou hodnotu a to, do jaké míry by měli chuť v takové krajině žít. Při promítání zatajíme, jaká místa na zemi snímky představují.
*Společné hodnocení je pak spojeno s diskusí – preference řady lidí ve vztahu k jednotlivým krajinám se budou pravděpodobně velmi lišit. Některým se jako místo k životu možná začne líbit Mars, dokonce třeba víc než historické centrum města.

''Náměty zpracovala Ivana Hönigová''

Praktické náměty k výuce o krajině - Historie editací

JaDlo: added Category:Krajina using HotCat

Jiří Dlouhý v 18. 2. 2008, 19:33

Jiří Dlouhý v 4. 2. 2008, 09:30

Admin: Nová stránka: Následující aktivity vedou studenty k bližšímu seznámení s krajinou, založenému na přímé zkušenosti obohacené o poznatky z minulosti krajiny, jejího vývoje a z pří...