Dynamická rovnováha - Historie editací

Šarkasvo: +odkazy

2008-09-14T12:25:29Z

+odkazy

← Starší verze		Verze z 14. 9. 2008, 14:25
Řádek 1:		Řádek 1:
	== Úvod ==		== Úvod ==

	Vznikající globální etika je ve vztahu dynamické rovnováhy s kulturními odlišnostmi na lokální úrovni – to je také klíčovým konceptem ve vzdělání pro udržitelnou budoucnost. Tato rovnováha znamená, že udržitelnost bude postavena na aktivitě jedinců a podniků v jejich vlastních společenstvích, a do dalších oblastí bude rozšířena díky sdílenému porozumění a novým vizím.		Vznikající globální etika je ve vztahu dynamické rovnováhy s kulturními odlišnostmi na lokální úrovni – to je také klíčovým konceptem ve vzdělání pro udržitelnou budoucnost. Tato rovnováha znamená, že [[Udržitelný rozvoj\|udržitelnost]] bude postavena na aktivitě jedinců a podniků v jejich vlastních společenstvích, a do dalších oblastí bude rozšířena díky sdílenému porozumění a novým vizím.

	Není cílem předpisovat, jakých forem by mohla udržitelná budoucnost nabýt. Spíše se má jednat o adaptaci obecně platných zkušeností v místním kontextu a pro lokální potřeby. Přesto by měla být ve vzdělávacím procesu podpořena nová globální etika „vzájemné propojenosti a vzácnosti života“. Výukové činnosti by měly reflektovat dynamickou rovnováhu mezi čtyřmi dimenzemi a principy, které jsou základem trvalé udržitelnosti:		Není cílem předpisovat, jakých forem by mohla udržitelná budoucnost nabýt. Spíše se má jednat o adaptaci obecně platných zkušeností v místním kontextu a pro lokální potřeby. Přesto by měla být ve vzdělávacím procesu podpořena nová globální etika „vzájemné propojenosti a vzácnosti života“. Výukové činnosti by měly reflektovat dynamickou rovnováhu mezi čtyřmi dimenzemi a principy, které jsou základem trvalé udržitelnosti:

Jiří Dlouhý v 22. 2. 2008, 10:33

2008-02-22T10:33:04Z

← Starší verze		Verze z 22. 2. 2008, 12:33
Řádek 45:		Řádek 45:
	*Adaptováno z Ecotrust: Building a Conservation Economy; East Midlands (UK) Regional Environmental Education Forum (REEF); a Mountain Association for Community Economic Development (MACED) - Communities by Choice.		*Adaptováno z Ecotrust: Building a Conservation Economy; East Midlands (UK) Regional Environmental Education Forum (REEF); a Mountain Association for Community Economic Development (MACED) - Communities by Choice.

	[[Kategorie:Vzdělávání]] [[Kategorie:~~Udržitelný rozvoj~~]]		[[Kategorie:Vzdělávání]] [[Kategorie:Politika udržitelného rozvoje]]

Jiří Dlouhý v 17. 2. 2008, 15:21

2008-02-17T15:21:18Z

← Starší verze		Verze z 17. 2. 2008, 17:21
Řádek 42:		Řádek 42:
	== Zdroje ==		== Zdroje ==

	UNESCO (2002): [http://www.unesco.org/education/tlsf/ Teaching and Learning for a Sustainable Future]. A Multimedia Teacher Education Programme. Překlad a úpravy: Dlouhá, J.		*UNESCO (2002): [http://www.unesco.org/education/tlsf/ Teaching and Learning for a Sustainable Future]. A Multimedia Teacher Education Programme. Překlad a úpravy: Dlouhá, J.
			*Adaptováno z Ecotrust: Building a Conservation Economy; East Midlands (UK) Regional Environmental Education Forum (REEF); a Mountain Association for Community Economic Development (MACED) - Communities by Choice.

	~~Adaptováno z Ecotrust~~: ~~Building a Conservation Economy; East Midlands (UK) Regional Environmental Education Forum (REEF); a Mountain Association for Community Economic Development (MACED) - Communities by Choice.~~		[[Kategorie:Vzdělávání]] [[Kategorie:Udržitelný rozvoj]]

Admin: Nová stránka: == Úvod == Vznikající globální etika je ve vztahu dynamické rovnováhy s kulturními odlišnostmi na lokální úrovni – to je také klíčovým konceptem ve vzdělání pro...

2007-12-01T09:58:23Z

Nová stránka: == Úvod == Vznikající globální etika je ve vztahu dynamické rovnováhy s kulturními odlišnostmi na lokální úrovni – to je také klíčovým konceptem ve vzdělání pro...

Nová stránka

== Úvod ==

Vznikající globální etika je ve vztahu dynamické rovnováhy s kulturními odlišnostmi na lokální úrovni – to je také klíčovým konceptem ve vzdělání pro udržitelnou budoucnost. Tato rovnováha znamená, že udržitelnost bude postavena na aktivitě jedinců a podniků v jejich vlastních společenstvích, a do dalších oblastí bude rozšířena díky sdílenému porozumění a novým vizím.

Není cílem předpisovat, jakých forem by mohla udržitelná budoucnost nabýt. Spíše se má jednat o adaptaci obecně platných zkušeností v místním kontextu a pro lokální potřeby. Přesto by měla být ve vzdělávacím procesu podpořena nová globální etika „vzájemné propojenosti a vzácnosti života“. Výukové činnosti by měly reflektovat dynamickou rovnováhu mezi čtyřmi dimenzemi a principy, které jsou základem trvalé udržitelnosti:

Dimenze udržitelnosti Hodnotové principy
sociální udržitelnost
mír a rovnost
ekologická udržitelnost
ochrana a zachování
ekonomická udržitelnost
přiměřený rozvoj
politická udržitelnost
demokracie

== Zásady ==

Tyto dimenze udržitelnosti znamenají, že v rámci udržitelných praktik lidé by měli:
*respektovat jeden druhého a vysoce hodnotit právo a mír
*moudře chránit přírodní systémy a zdroje
*vysoce hodnotit rozvoj a uspokojování životních potřeb pro všechny
*činit rozhodnutí spravedlivými a demokratickými prostředky

Rozvíjení lidské kapacity a odpovědnosti, které by umožnily uplatnit tyto principy v osobním přístupu, rodinném životě a v rozhodování na úrovni místních, národních a globálních společenstev – to je úkol vzdělání pro udržitelnou budoucnost.
(adaptováno z Ecotrust)

== Praktické aspekty ==

Vzorce neudržitelného rozvoje v současné době převládají, protože principy demokracie a rovnosti nejsou tak široce uplatňovány, jak by mohly být. To znamená, že rozhodování o budoucnosti není spravedlivě rozděleno mezi státy světa a dokonce ani v rámci jednotlivých zemí. Nejdůležitější jsou demokratické principy otevírající prostor pro vlastní volbu, účast a přispění. Z toho důvodu existují mezinárodní snahy o podporu reforem v místní a národní správě a mezinárodních institucích. Toto úsilí zahrnuje:
*Rozvíjení demokratických institucí ve světě, zvláště v zemích, kde se dosud neměly příležitost rozvíjet samy;
*Vytváření kapacit pro nevládní organizace, profesní sdružení (včetně těch, které jsou zaměřeny na učitele), a jiné součásti silné občanské společnosti;
*Vymýcení korupce ve vládě a podnicích;
*Decentralizace rozhodování na patřičné lokální úrovni správy.

Tyto záležitosti jsou podrobně vyjádřeny v dokumentech z konference Světové banky o demokracii a přiměřeném rozvoji, která se uskutečnila v r. 1999 v Koreji.

== Odraz ve vzdělání ==

Díky svému etickému rozměru může být vzdělávání pro udržitelný rozvoj začleněno zvláště do výchovných témat, která jdou napříč osnovami, jako je například výchova k občanství, zdravotní a spotřebitelská výchova atd.

== Zdroje ==

UNESCO (2002): [http://www.unesco.org/education/tlsf/ Teaching and Learning for a Sustainable Future]. A Multimedia Teacher Education Programme. Překlad a úpravy: Dlouhá, J.

Adaptováno z Ecotrust: Building a Conservation Economy; East Midlands (UK) Regional Environmental Education Forum (REEF); a Mountain Association for Community Economic Development (MACED) - Communities by Choice.